O PAPEL DA BIBLIOTECA PÚBLICA E A LEITURA EM REGIÃO DE POBREZA: UM ESTUDO DE CASO NA BIBLIOTECA PÚBLICA DE FUNDÃO
O presente trabalho teve por finalidade realizar alguns apontamentos sobre bibliotecas públicas e leitura em regiões de pobreza e verificar através de um estudo de caso o desempenho escolar dos usuários da Biblioteca Pública Municipal de Fundão e do Programa Bolsa Família que residem nos bairros Orly Ramos e Campestre. Para coleta de dados foram utilizados o relatório de empréstimo e as fichas cadastrais dos usuários. O segundo instrumento de coleta foi uma entrevista semiestruturada com a equipe pedagógica e com os professores das escolas Eloy Miranda e Nair Miranda que identificou o desempenho e a vida escolar dos usuários e sobre os programas de leitura das escolas. Constatou-se que os usuários de primeiro ao quinto ano não apresentaram dificuldades em relação à leitura e os usuários do sexto ao nono ano demonstraram um senso crítico e desenvolvimento diferenciado na linguagem oral e escrita.
O PAPEL DA BIBLIOTECA PÚBLICA E A LEITURA EM REGIÃO DE POBREZA: UM ESTUDO DE CASO NA BIBLIOTECA PÚBLICA DE FUNDÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.99720150419
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Palavras-chave: Pobreza. Biblioteca Pública. Leitura
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Keywords: Poverty. Public Library. Reading.
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Abstract:
This paper aimed to make some notes on public libraries and reading habits in poor regions and also verify through a case study, the school performance of users of the Fundão Municipal Public Library and the Bolsa Familia Program residing in the Orly Ramos and Campestre neighborhoods. For data collection, the lending report and the users' registration forms were used. The second collection instrument was a semi-structured interview with the pedagogical team and the teachers of the schools Eloy Miranda and Nair Miranda that identified the performance and school behavior of users and about the reading programs of the schools. It was found that users from the first to the fifth grade did not have difficulties in reading and users from the sixth to ninth grade showed a differentiated critical sense and a development in oral and written language.
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Número de páginas: 12
- Gabriela de Oliveira Gobbi
