O NÚCLEO CENTRAL DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA COMPARTILHADA POR PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
Frequentemente a formação continuada tem sido reduzida ou tratada
como sinônimo de capacitação, de treinamento, de aperfeiçoamento, de atualização,
de reciclagem, entre outros termos. É comum nos discursos de professores, de
gestores, de coordenadores e de muitos autores a redução do processo de formação
continuada a momentos pontuais de cursos e a modelos formativos como
reciclagens e capacitações, por exemplo. Diante disso, buscamos compreender
quais representações sociais de formação continuada são compartilhadas por
professores universitários, a fim de analisar os sentidos e os significados que esse
grupo atribui ao objeto investigado. Para tanto, tomamos como categoria central a
formação continuada. Essa categoria foi analisada a partir da abordagem estrutural
da teoria das representações sociais, mais especificamente quanto aos elementos
que constituem o núcleo central. Participaram da pesquisa 84 professores
universitários das diferentes áreas de conhecimento (humanas, exatas e saúde) da
Universidade Federal de Pernambuco, respondendo a um teste de associação livre
de palavras. A organização dos dados coletados com o teste foi feita com o auxílio
da análise prototípica do software IRAMUTEQ e com a análise de conteúdo (análise
temática) proposta por Bardin (2002). Os resultados apontaram que a representação
social de formação continuada compartilhada pelos professores possui um sentido
ao mesmo tempo amplo e restrito. Evidenciamos também que os elementos que
constituem o núcleo central dessa representação social são majoritariamente
funcionais, indicando que os professores universitários estabelecem uma relação
prática com esse objeto, revelando uma preocupação dos docentes universitários
em vivenciar formação continuada.
O NÚCLEO CENTRAL DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA COMPARTILHADA POR PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Formação continuada, núcleo central, professores universitários, representação social.
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Keywords: Continuing education, central core, university teachers, social representation.
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Abstract:
Continuing education has frequently been reduced or treated as a
synonym of training, improvement, updating, recycling, among other terms. It is
common in the discourses of professors, managers, coordinators and many authors
that continuing education process is restricted to very specific moments of courses
and other trainings and recycling moments, for example. Therefore, this paper aims
to comprehend which social representations in continuing education are shared by
university teachers with the objective of analyzing the meanings that this group
assign to the researched object. For that, continuing education is taken as a main
category. This category was analyzed from the structural approach of the theory of
social representations, but specifically regarding the elements that constitutes the
central core. Eighty-four university professors of different knowledge areas (human,
exact and health sciences) from the Federal University of Pernambuco participated
in the research by answering a free association word test. The organization of the
collected data was made with the aid of the prototypical analysis performed by the
software IRAMUTEQ and with the content analysis (thematic analysis) proposed by
Bardin (2002). The findings highlight that the social representation of continuing
education shared by professors have a meaning which is wide and restricted at the
same time. It is also highlighted that the elements that compose the central core of
this social representation are mainly functional indicating that the university teachers
establish a practical relation with this object revealing a concern of university
professors in experiencing continuing education.
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Número de páginas: 15
- Renata da Costa Lima
- Maria da Conceição Carrilho de Aguiar
