O “NÃO MAIS” E O “AINDA NÃO” NA ESCOLARIZAÇÃO DAS FILHAS DE MULHERES ANALFABETAS
O analfabetismo investigado como herança familiar, social, econômica, política e cultural problematiza as constatações recorrentes de que os índices de analfabetismo retratam a dívida educacional brasileira pela desigualdade no acesso à escolarização pelas diferentes gerações e estratos de renda, utilizando termos que remetem a necessidade de “tratamento”, “reparos”, “cura” ou “erradicação". Um movimento de transição e de novas configurações dessa herança educativa, exige a produção de novos discursos. Nessa perspectiva, propõe-se compreender as transmissões trans e intergeracionais, as contradições da herança, as inscrições das heranças educativas e suas implicações escolares analisando o discurso recorrente de mulheres analfabetas, numa perspectiva foucaultiana. Frente à mobilização das mães em “dar às filhas o que não tiveram” e a delegação “a gente cria e pensa, agora, é contigo!” analisa-se o movimento empreendido pelas filhas as quais permitiram pensar dentre as diferentes reconfigurações dessas heranças, os elementos que as identificam e as posicionam: o “não mais” analfabetas e o “ainda não” plenamente escolarizadas.
O “NÃO MAIS” E O “AINDA NÃO” NA ESCOLARIZAÇÃO DAS FILHAS DE MULHERES ANALFABETAS
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DOI: 10.22533/at.ed.7832217037
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Palavras-chave: Mulheres; Analfabetismo; Heranças educativas; Escolarização.
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Keywords: Women; Illiteracy; Educational inheritance; Education
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Abstract:
The illiteracy investigated as a familiar, social, economic, political and cultural inheritance problematizes the recurring confirmation that the statistics of illiteracy show the Brazil’s educational debt for inequality in the access to schooling for the different generations and profiles of income, using terms that refer to the need of “treatment”, “fixing”, “cure” or “eradication”. A movement of transition and new settings of this educational inheritance requires the creation of new discourses. In this new perspective, it is proposed the comprehension of those transmissions transgenerational and intergenerational, the contradiction of the inheritance, the registrations of the educational inheritances and its scholar implications analyzing the recurring discourse of illiterate women, in a Foucauldian perspective. Facing the mothers’ mobilization of “giving their daughters what they did not have” and the delegation “we raise them and think: ‘Now, it is up to you!’” we can analyze the movement of this women’s daughters, who allowed themselves to think among the different settings of those inheritances, the elements that identify them and place them: the “not illiterate anymore” and the “not fully schooled yet”
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Número de páginas: 12
- Marileia Gollo de Moraes
