O MULTICULTURALISMO E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nesta pesquisa, realizou-se um levantamento teórico acerca do ensino multicultural, bem como buscou-se apontar os pontos positivos que a prática deste ensino pode trazer para o ensino de Língua Portuguesa. Este estudo deteve-se também em explorar como o ensino valorado aos contextos multiculturais dispõem de ferramentas metodológicas para os educadores trabalharem as questões de ensino reflexivo dentro da sala de aula. Desta forma, foi realizado uma análise de como os documentos oficiais que regem o ensino da língua portuguesa atualmente (Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Currículo da Rede Estadual Paranaense –CREP), abordam o ensino em contextos multiculturais, assim como se há instruções ligadas a esta temática. Assim, o objetivo central da pesquisa consistiu em uma reflexão crítica acerca dos documentos, no que se refere ao modo que é abordado o contexto do ensino multicultural e o ensino da língua materna. Para tanto, se desenvolveu uma pesquisa bibliográfica, a partir da qual foi levantado que ambos os documentos possuem vieses voltados à concepção sociointeracionista e ainda que não abordem a temática multicultural de forma precisa, os documentos estimulam o eixo da pesquisa junto aos professores, a fim de propiciar melhorias ao ensino. Desse modo, denota-se que é fundamental que os professores busquem conhecimento acerca da temática multicultural, aperfeiçoando as metodologias de ensino, a partir da prática diária da sala de aula, para que se eleve o nível de entendimento dos alunos acerca das diferenças culturais dentro e fora do ambiente escolar.
O MULTICULTURALISMO E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
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DOI: 10.22533/at.ed.89221201215
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Palavras-chave: Língua Portuguesa; Multiculturalismo; Ensino
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Keywords: Portuguese language; Multiculturalism; Teaching.
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Abstract:
In this research, a theoretical survey about multicultural teaching was carried out, as well as an attempt to point out the positive points that the practice of this teaching can bring to the teaching of Portuguese Language. This study also focused on exploring how teaching valued in multicultural contexts provides methodological tools for educators to work on reflective teaching issues within the classroom. In this way, an analysis was carried out of how the official documents that govern the teaching of the Portuguese language today (Base Nacional Comum Curricular - BNCC and the Currículo da Rede Estadual Paranaense -CREP) address teaching in multicultural contexts, as well as if there are instructions linked to this theme. Thus, the main objective of the research consisted of a critical reflection on the documents, with regard to the way in which the context of multicultural teaching and the teaching of the mother tongue is approached. To this end, a bibliographical research was developed, from which it was found that both documents have biases aimed at the socio-interactionist conception and even though they do not address the multicultural theme precisely, the documents stimulate the research axis with the teachers, in order to provide improvements to teaching. Thus, it is denoted that it is essential that teachers seek knowledge about the multicultural theme, improving teaching methodologies, from the daily practice of the classroom, in order to raise the level of understanding of students about cultural differences within and outside the school environment.
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Número de páginas: 15
- Sérgio de Andrade
- Rodrigo Augusto Kovalski
