O MOVIMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NUMA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
Tendo como referência um olhar
psicopedagógico e a possibilidade de circular
pelos vários contextos educacionais, o objetivo
desta reflexão se dá na importância e na
contribuição dos agentes educacionais sobre o
movimento de inclusão, ou seja, como podemos
transformar escolas regulares e escolas
especiais em espaços verdadeiramente
inclusivos, a fim de que as pessoas com
necessidades educacionais especiais sejam
atendidas com qualidade, não só para elas,
mas para todos os envolvidos nesse processo.
Partiremos do movimento pela inclusão no
panorama educacional, onde abordamos
os principais eventos e documentos, assim
como seus reflexos, a trajetória do movimento
inclusivo, com seus três principais momentos:
segregação, percepção de certas capacidades
e reconhecimento do valor humano destes
indivíduos e seus direitos. Circularemos por
contextos educacionais, como a escola regular
e a escola especial, onde refletiremos sobre o
papel dos agentes educacionais (legislação,
políticas públicas, sociedade, escolas,
professores, alunos, equipes de apoio e
escolas de formação) envolvidos no movimento
pela inclusão, abordando sua importância,
contribuições, omissões, contratempos
e projeções, sempre sob a perspectiva
psicopedagógica.
O MOVIMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NUMA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.09319151013
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Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Regular. Perspectiva Psicopedagógica.
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Keywords: Inclusive Education. Regular Education Psychopedagogical Perspective.
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Abstract:
Taking as a reference a psychopedagogical
look and the possibility of circulating
through the various educational contexts, the
purpose of this reflection is the importance
and contribution of educational agents on
the inclusion movement, that is, how can we
transform regular schools and special schools
into truly inclusive spaces, so that people with
special educational needs are met with quality
not only for themselves but for everyone
involved in the process. We will start from the
movement for inclusion in the educational
panorama, where we address the main events
and documents, as well as their reflexes, the
trajectory of the inclusive movement, with its
three main moments: segregation, perception
of certain capacities and recognition of the
Ações e Implicações para a (Ex) Inclusão Capítulo 13 126
human value of these individuals and their rights. We will circulate through educational
contexts, such as regular school and special school, where we will reflect on the role
of educational agents (legislation, public policy, society, schools, teachers, students,
support teams and training schools) involved in the inclusion movement, addressing
its importance, contributions, omissions, setbacks and projections, always from the
psycho-pedagogical perspective.
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Número de páginas: 23
- GLAÉ CORRÊA MACHADO
