O MITO DA CAVERNA EM CORDEL: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA POÉTICA E ENSINO DE FILOSOFIA
O processo de ensino se constitui como um desafio aos professores das mais diversas áreas do conhecimento, pois numa perspectiva interacionista estes educadores carregam consigo a tarefa de fazer com que suas aulas proporcionem aos alunos o interesse e o prazer por estudar os conteúdos discutidos em sala, e de que não sejam somente meros receptores que não refletem nem se posicionam criticamente. Tendo isso como norte, o presente trabalho tem como objetivo estabelecer uma conexão entre a literatura e o ensino de filosofia, onde a literatura de cordel serve como mediadora de fixação do conteúdo, além de provocar uma reflexão social, através do texto. Assim sendo, este trabalho se apresenta como uma proposta curricular escolar que serve como auxílio didático aos alunos, e como uma ferramenta útil e pedagógica à disposição do educador. A pesquisa, de cunho teórico e didático, envolve conceitos de Chaui (2005), Pinheiro (2007), Proença Filho (1997), dentre outros. Cabe ainda ressaltar que este artigo consiste em uma reorganização de trabalhos anteriores também de nossa autoria, intitulados “A poesia como instrumento didático de reflexão no ensino de filosofia: diálogo possível” (CONEDU, 2015) e "O mito da caverna em cordel: Diálogos entre literatura e ensino de filosofia" (CONEDU, 2018), aos quais foram feitas algumas alterações, tendo como norte o enriquecimento e aprimoramento científico.
O MITO DA CAVERNA EM CORDEL: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA POÉTICA E ENSINO DE FILOSOFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.01021220910
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Palavras-chave: Literatura, poesia, ensino, filosofia.
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Keywords: Literature, poetry, teaching, philosophy.
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Abstract:
The teaching process is a challenge for educators from the most diverse areas of knowledge, because from an interactionist perspective, these professionals carry with them the task of making their classes provide students with interest and pleasure in studying the contents discussed in the classroom, so the students will not be mere receivers who do not reflect or critically position themselves. Having this as a guide, this work aims to establish a connection between literature and the teaching of philosophy, highlighting that cordel literature serves as a mediator of content fixation, in addition to provoking a social reflection through the text. Therefore, this work presents itself as a school curriculum proposal that serves as a didactic aid to students, and as a useful and pedagogical tool available to the educator. The research, of a theoretical and didactic nature, involves concepts from Chaui (2005), Pinheiro (2007), Proença Filho (1997), and others. It is also worth noting that this article consists of a reorganization of previous works also ours, titled "Poetry as a didactic tool for reflection in the teaching of philosophy: possible dialogue" (CONEDU, 2015), and "The Myth Of The Cave in Cordel: Dialogues Between Literature And The Teaching Of Philosophy" (CONEDU, 2018), which some changes were made with scientific enrichment and improvement as a guide.
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Número de páginas: 8
- NATAN SEVERO DE SOUSA
