O MÉTODO FÔNICO E A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
O objetivo principal da presente
pesquisa foi investigar que tipo de método
de alfabetização os professores de 4 escolas
públicas do Ensino Fundamental aplicam
no processo de alfabetização e qual a
relação desses métodos com a consciência
fonológica. O método fônico enfatiza a
necessidade de instrução fônica explícita e
sistematizada, sendo de suma importância
para o aluno aprender a ler, em menos tempo,
e a desenvolver a consciência fonológica,
na medida em que for fazendo essa relação
letra/som e vice-versa, e identificando e
discriminando os diferentes sons da língua
portuguesa. Para isso, coletou-se os dados
através de questionários e entrevistas com
a principal finalidade de investigar se as
professoras que foram os sujeitos da pesquisa,
ao alfabetizarem as crianças desenvolviam
neles a consciência fonológica. Pesquisas,
como as de Capovilla & Seabra (2012), apontam
que o método usado pelos professores para
ensinar seus alunos é o grande diferencial no
processo de aprendizado de leitura e escrita.
Partindo do princípio que esses teóricos
asseguram ser de suma importância o uso
de métodos eficazes no processo de leitura e
escrita e no desenvolvimento da consciência
fonológica. Considerando o corpus da
pesquisa, o resultado revelou que os dados
coletados comprovam que, em Monte Alegre,
quando os alunos são alfabetizados, não há um
método específico e nem o desenvolvimento
da consciência fonológica do aluno.
O MÉTODO FÔNICO E A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
-
DOI: 10.22533/at.ed.30319140817
-
Palavras-chave: método fônico, consciência fonológica, processo de alfabetização.
-
Keywords: phonic method, phonological awareness, literacy process.
-
Abstract:
This research has the main
objective to investigate what are kind of literacy
method the teachers of 4 public elementary
schools apply in the literacy process and what are
the relation of these methods with phonological
awareness. The phonic method emphasizes
the need for explicit and systematized phonic
instruction, and it is of most importance for
the student learn to read in less time and to develop phonological awareness, in so
far as it is doing this letter / sound relationship and vice versa , and identifying and
discriminating the different sounds of the Portuguese language. For this, I collected data
through questionnaires and interviews with the main purpose of investigating whether
the teachers who were the subjects of the research, when they literacy the children
developed in them the phonological awareness. Researchers, such as Capovilla &
Seabra (2012), point out that the method used by teachers to teach their students is
the great differential in the process of learning to read and write. Assuming that these
theorists assure to be of fundamental importance the use of effective methods in the
process of reading and writing and in the development of phonological awareness.
Considering this research, I prove that in Monte Alegre, when students are literate
there is no specific method or development of the student’s phonological awareness.
-
Número de páginas: 15
- Alice Santos Pimentel Nunes
- Terezinha de Jesus Dias Pacheco
