O MESTRADO COMO VIA DE HUMANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO: FORMAÇÃO, CONSCIÊNCIA CRÍTICA E COMPLEXIDADE NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA CONTEMPORÂNEA - Atena EditoraAtena Editora

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O MESTRADO COMO VIA DE HUMANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO: FORMAÇÃO, CONSCIÊNCIA CRÍTICA E COMPLEXIDADE NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA CONTEMPORÂNEA

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Este estudo examina a formação em nível de mestrado como processo formativo complexo, capaz de produzir deslocamentos epistemológicos, amadurecimento crítico e ampliação da consciência investigativa. A pesquisa, fundamentada em abordagem qualitativa interpretativa, analisa obras clássicas e contemporâneas que discutem epistemologia, sociologia da ciência, complexidade e identidade investigativa. Os resultados demonstram que o mestrado não se restringe ao desenvolvimento técnico, mas constitui experiência de reconstrução intelectual que exige vigilância epistemológica, compreensão da pluralidade dos saberes e reconhecimento das implicações éticas que atravessam a produção científica. O percurso formativo analisado evidencia que a formação stricto sensu humaniza o conhecimento ao fortalecer a responsabilidade social do pesquisador, ampliando sua capacidade de interpretar a realidade de modo crítico, contextualizado e sensível às tensões que caracterizam a contemporaneidade. Conclui-se que o mestrado se configura como espaço essencial para a consolidação de práticas investigativas rigorosas e comprometidas com a complexidade dos fenômenos humanos, reafirmando sua relevância para a construção de uma ciência socialmente responsável.
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O MESTRADO COMO VIA DE HUMANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO: FORMAÇÃO, CONSCIÊNCIA CRÍTICA E COMPLEXIDADE NA PRODUÇÃO CIENTÍFICA CONTEMPORÂNEA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.2531525131013

  • Palavras-chave: Formação acadêmica; Epistemologia; Pesquisa científica.

  • Keywords: Academic formation; Epistemology; Scientific research.

  • Abstract: This study examines master’s-level education as a complex formative process capable of generating epistemic shifts, critical maturity, and expanded investigative awareness. Grounded in an interpretative qualitative approach, the analysis draws on classical and contemporary works addressing epistemology, sociology of science, complexity, and research identity. The findings reveal that the master’s degree transcends technical development and becomes an intellectual reconstruction that requires epistemic vigilance, recognition of knowledge plurality, and awareness of the ethical implications embedded in scientific production. The formative trajectory explored demonstrates that graduate education humanizes knowledge by strengthening the researcher’s social responsibility and enhancing their capacity to interpret reality critically, contextually, and sensitively. It is concluded that the master’s program functions as an essential space for consolidating rigorous investigative practices committed to the complexity of human phenomena, reaffirming its importance for building a socially responsible science.

  • FRANCISCO RENATO SILVA FERREIRA
  • Marli Otília dos Santos
  • Ryan Peixoto Cruz
  • Daiana Vieira Gomes
  • Jamilly Sampaio de Alencar Moreira
  • Rafaela Gonçalves Rodrigues
  • Cinthia Lidanny Gomes Sá Quirino Lima Ramos
  • Rayanna Cândido Gomes
  • Danila Mendes dos Santos
  • Francisco Ercio Pinheiro
  • Kalyne Madeira Furtado
  • Adriana Romão Moreira de Souza
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