O mapa conceitual como uma atividade didática avaliativa no ensino superior
O processo de avaliação da
aprendizagem no ensino superior se configura
hoje em um cenário de mudanças. Frente
às novas tecnologias didáticas e a um
perfil dinâmico de estudante, o ambiente
educacional tem buscado novos caminhos. O
objetivo deste artigo é apresentar a criação de
Mapas Conceituais como uma alternativa às
atividades didáticas avaliativas. Este recurso se
caracteriza como um instrumento de análise,
síntese e representação de conteúdos. A
metodologia utilizada se baseou na abordagem
analítico-sintético, prevendo cinco etapas: 1)
planejamento; 2) prototipagem; 3) validação;
4) revisão e 5) finalização. O universo de
estudo constituiu-se de uma turma do curso
de Biblioteconomia da Universidade Federal
de Minas Gerais, tendo sido produzidos pelos
alunos oito mapas com o uso do software
CmapTools. Os resultados obtidos foram
positivos, demonstrando facilidade na avaliação
por parte do professor e melhor apreensão do
conteúdo por parte dos estudantes. Concluise
que a metodologia é realmente consistente
e o instrumento eficaz, possibilitando uma
aplicação contínua ao longo do curso.
O mapa conceitual como uma atividade didática avaliativa no ensino superior
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DOI: 10.22533/at.ed.6401911035
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Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Processo de Ensinoaprendizagem. Ensino Superior. Mapa Conceitual.
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Keywords: Learning Assessment. Teaching-learning process. Higher education. Conceitual map.
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Abstract:
The evaluation process of
learning in higher education is nowadays a
scenario of changes. Faced with new didactic
technologies and a dynamic student profile, the
educational environment has sought new paths.
The objective of this article is to present the
criation of Conceptual Maps as an alternative
to didactic educational activities. This resource
is characterized as an instrument of analysis,
synthesis and representation of contents. The
methodology used was based on the analyticalsynthetic
approach, providing five steps: 1)
planning; 2) prototyping; 3) validation; 4) review
and 5) finalization. The study universe consisted of a class from the librarianship course
of the Federal University of Minas Gerais, Brazil and eight maps were produced for
the students using the CmapTools software. The results were positive, demonstrating
ease in teacher assessment and student assimilation. It have concluded that the
methodology is really consistent and the instrument, effective, allowing a continuous
application throughout the course.
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Número de páginas: 15
- Graciane Silva Bruzinga Borges
- Eliúde Oliveira Leal
- Célia da Consolação Dias
- Gercina Ângela de Lima
