O LUGAR DAS TDIC NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFSC
Na atualidade as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão difundidas e integradas às formas de aprender, interagir, viver nas diversas culturas e impõe desafios à educação formal. Quando se pensa no contexto da educação escolar dos povos do campo, este desafio é ainda maior, pois além da consolidação de uma educação que busque superar o “esquecimento” histórico das políticas educacionais a partir dos povos do campo, nesse contexto é imprescindível a integração crítica das TDIC ao currículo. Diante deste contexto, este trabalho tem como objetivo contribuir com reflexões sobre a integração das TDIC ao currículo das licenciaturas em Educação do Campo a partir da Análise de Conteúdo (AC) do Projeto Político Pedagógico da Licenciatura em Educação do Campo da UFSC. Embora da análise não se tenha depreendido a menção às TDIC no PPP analisado, a estruturação do curso a partir do regime de alternância, característica própria da educação do campo, sugere possibilidades de integração que poderiam potencializar as práticas pedagógicas dessas licenciaturas.
O LUGAR DAS TDIC NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFSC
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3922109078
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Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Projeto Político Pedagógico; Educação do Campo.
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Keywords: Digital Information and Communication Technologies; Pedagogical Political Project; Rural Education.
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Abstract:
Nowadays Digital Information and Communication Technologies (TDIC) are widespread and integrated with means of learning, interacting, living in different cultures and putting challenges on formal education. When you think about the school education of rural people, this challenge is even greater. Beyond the consolidation of an education that seeks to overcome the historical “forgetfulness” of educational policies from rural peoples, in this context, a critique integration to the curriculum is essential. Given this context, this work aims to contribute with reflections on the integration of TDIC into the curriculum of undergraduate degrees in Rural Education from the Content Analysis (CA) of the Pedagogical Political Project (PPP) of the Undergraduate Degree in Rural Education at UFSC. Although the mention of TDIC in the analyzed PPP did not emerge from the analysis, the structuring of the course based on the alternation regime, a characteristic of rural education, suggests possibilities for integration that could enhance the pedagogical practices of these degrees.
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Número de páginas: 10
- Rosely Zen Cerny
- Elizandro Maurício Brick
- Grayce Lemos
