O lugar das minorias sociais na sala de aula: uma análise no ensino de história.
Este trabalho teve por objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino e na aprendizagem da disciplina História tendo como suporte os questionamentos sobre o local das mulheres e das Lésbicas, Gays, Bissexuais e Transgênero na História realizados por estudantes do Ensino Médio feitos no contexto da participação do programa Residência Pedagógica. É discutido, por meio dessas dúvidas, a dificuldade que esses jovens enquanto membros de minorias sociais têm em se identificar como sujeitos históricos e se apropriar dos conteúdos ensinados. A partir da fala dos (as) estudantes em conjunto com a leitura de livros da área História sobre as Mulheres foi feita a reflexão sobre o local de pertencimento no ensino escolar. Como resultado das pesquisas, leituras e curiosidades dos (as) alunos (as) este trabalho teve como intensão, questionar conhecimentos que, por vezes, são esquecidos ou colocados em segundo plano nas salas de aula. Para se apropriar culturalmente dos conteúdos escolares, esses devem fazer sentido ao educando e a sua realidade, percebendo-se assim, como protagonistas, refletindo sobre o mundo e sobre si mesmos.
O lugar das minorias sociais na sala de aula: uma análise no ensino de história.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190915
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Palavras-chave: História. Minorias sociais; Protagonista estudantil.
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Keywords: History. Social minorities. Protagonist student.
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Abstract:
This work aims to analyze the pedagogical practices developed in the teaching and learning of the History subject, having as support the questions made by high school students made in the context of participation in the Residência Pedagógica program. Through these doubts, it is discussed the difficulty that these young people as members of social minorities have in identifying themselves as historical subjects and appropriating the contents taught. From the students' speeches together with the reading of books in the Women's History area, the development of an intervention project is started. As a result of research, reading and student curiosities, this project aims to bring students closer to this knowledge that is sometimes forgotten or placed in the background in classrooms. reality, perceiving themselves as protagonists, reflecting on the world and on themselves.
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Número de páginas: 9
- Bruna Vitória da Silva Souza
