O LUGAR DAS CULTURAS AFRO-BRASILEIRAS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO EM ARAGUAÍNA-TO (2017-2018)
Esta pesquisa busca investigar as culturas afro-brasileiras nos currículos do ensino médio em três colégios de Araguaína-TO (2017-2018). Justifica-se pela sua relevância acadêmica, social e pela atualidade do tema. Apresenta como referencial teórico-metodológico autores como: Brasil (1996, 2004, 2008, 2010, 2014 e 2017), Fernandes (2007) e outros. Tem como objetivo geral: compreender os estudos das culturas afro-brasileiras nos currículos do ensino médio, especialmente em dois colégios públicos e um colégio confessional. Os objetivos específicos são: verificar o que e quando as culturas afro-brasileiras são estudadas nesses três colégios, em termos de carga horária e temas; comparar os estudos dessa temática neles. Trata-se de uma pesquisa exploratória. Realizou-se um levantamento de fontes documentais e bibliográficas acerca deste tema. Participou-se também de reuniões dialógicas com docentes desses colégios. Os resultados preliminares desta pesquisa sinalizam que as culturas afro-brasileiras aparecem de forma ínfima nos currículos do ensino médio das instituições investigadas aqui. Aponta que as culturas afro-brasileiras são estudadas geralmente, em dois momentos específicos, o dia, 13 de maio, “Dia da Abolição da Escravatura”, e o dia, 20 de novembro, “Dia da Consciência Negra”. Em relação ao colégio particular, não foi possível averiguar, ainda, esta questão, pois a pesquisa encontra-se em andamento. Portanto, almeja-se apresentar esses resultados ao término dela.
O LUGAR DAS CULTURAS AFRO-BRASILEIRAS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO EM ARAGUAÍNA-TO (2017-2018)
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DOI: 10.22533/at.ed.12422070312
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Palavras-chave: Ensino médio; currículo; culturas afro-brasileiras
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Keywords: Elementary school; Syllabus, African-Brazilian culture
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Abstract:
This paper is intended to investigate the African-Brazilian culture in the syllabus for the elementary education in three schools in Araguaína-TO (2017-2018). It is also justified by its social and academic relevance and its contemporaneity as well. As for the theoretical and methodological procedure, introduces authors such as Brazil (1996, 2004, 2008, 2010, 2014 and 2017), Fernandes (2007) and others. Its main and general objective is to discern the African-Brazilian culture present in the educational elementary syllabus, particularly in two public schools and an educational-religious institution as well. The main points are: Checking what and when the African-Brazilian culture is studied at the three institutions in terms of time load and themes; comparing the studies and their themes. This research has an exploratory purpose. A detailed -research has been performed in order to find sources, documents and bibliographical content about the theme. A series of dialogues and debates have happened along with the faculty. The preliminary results have pointed out that the African-Brazilian culture has been considered irrelevant by the educational syllabus in the institutions quoted in this paper. It has also pointed out that the African-Brazilian culture is studied only in two particular moments such as May 13 which is the slavery-abolition day in Brazil and November 20 which is the “African-Brazilian Awareness-day”. As for the private educational institution quoted before, a verification has not been possible to be performed due to incomplete research which is still undergoing. Therefore, a result is still being expected to be shown as soon as it is completed.
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Número de páginas: 11
- Ana Caroline Pereira dos Santos
- Tatiana do Carmo de Almeida
- Fátima Maria de Lima
