O trabalho consiste em um relato

de experiência do projeto desenvolvido no

subprojeto na área de Pedagogia do Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

– PIBID. O objetivo desse projeto foi realizar

intervenções no intuito de elevar o nível de leitura

dos alunos do 2º ano do ensino fundamental.

Desta forma, o percurso metodológico ocorreu

a partir da observação participante, haja

vista que fizemos intervenções por meio do

desenvolvimento atividades planejadas e

sistematizadas. Inicialmente, as primeiras

ações que realizamos pautaram-se em uma

ação diagnóstica. Para tanto, foram efetuadas

atividades envolvendo a habilidade de leitura

com todos alunos da referida turma, a partir

da qual foram identificados os alunos que

possuíam dificuldade em leitura, bem como

o fato de que parte significativa dos alunos

ainda apresenta uma leitura silabada das

palavras. O princípio alfabético é composto

por três fatores, quais sejam: a consciência da

possibilidade de segmentação da língua falada

em unidades distintas, a consciência de que tais

unidades se repetem em diferentes palavras

faladas e o conhecimento da correspondência

grafofonêmica. À medida que se foi constatando

a curiosidade e o interesse das crianças durante

as atividades, tornou-se possível identificar

as práticas que obtinham resultados mais

efetivos em termos de interesse, motivação

e aprimoramento das habilidades de leitura.

Foram priorizadas atividades de leitura e escrita

em que os alunos verbalizavam palavras de seu

interesse, assim como dinâmicas envolvendo

seus nomes e características pessoais. De

acordo com a perspectiva psicogenética a

criança tem a capacidade de “(re)construir esse

sistema de representação, interagindo com a

língua escrita em seus usos e práticas sociais,

isto é, interagindo com material “para ler”, não

com material artificialmente para “aprender a ler”.

Percebemos que diversos fatores influenciam

no desenvolvimento da leitura, dentre os quais

destacam-se um atendimento individualizado e

com diferentes gêneros textuais permeando e

valorizando os saberes que as crianças trazem

de sua realidade.