O LÚDICO COMO FACILITADOR NA INCLUSÃO SOCIAL DE CRIANÇA COM AUTISMO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
Esta pesquisa tem o objetivo de refletir sobre o lúdico, como facilitador na inclusão social de crianças com autismo na Educação Infantil (Pré-escolar), durante a primeira infância. A criança acometida pelo autismo, por si só, se isola no seu mundo, mediante os agravos que os transtornos a impõe. O lúdico traz a proposta de facilitador no papel da inclusão social da criança, onde o brincar faz parte da realidade da maioria e também oferece condição favorável por meio do manuseio do brinquedo e a interação social da criança neste meio infantil. O problema da seguinte pesquisa gira em torno do seguinte questionamento: “De que forma o lúdico pode ser reforçador na interação social da criança com autismo na educação infantil a partir do estímulo familiar e do professor?” A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica. Observa-se que a utilização do lúdico durante a educação infantil é essencial no desenvolvimento, interação e inclusão das crianças com TEA.
O LÚDICO COMO FACILITADOR NA INCLUSÃO SOCIAL DE CRIANÇA COM AUTISMO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.74620100810
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Palavras-chave: Autismo; Crianças; Lúdico; Inclusão
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Keywords: Autism; Children; Ludic; Inclusion
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Abstract:
This research aims to reflect on playfulness, as a facilitator in the social inclusion of children with autism in Early Childhood Education (Pre-school). The child affected by autism, by itself, isolates himself in his world, by means of the disorders imposed by the disorders. The ludic brings the proposal of facilitator in the role of the social inclusion of the child, where playing is part of the reality of the majority and also offers a favorable condition through the handling of the toy and the social interaction of the child in this child environment. The problem of the following research revolves around the following question: "How can play be reinforcing in the social interaction of children with autism in early childhood education based on family and teacher stimulus?" The methodology used is bibliographic research. It is observed that the use of playfulness during early childhood education is essential in the development, interaction and inclusion of children with ASD.
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Número de páginas: 13
- Alcemar Antônio Lopes de Matos
- Nadir Francisca Sant’Anna
- Maria de Lourdes Ferreira Medeiros de Matos
