Nesse estudo, discutimos os contornos do discurso de licenciandos

de Ciências Biológicas sobre livro didático, que no contexto educacional

brasileiro é uma política pública (PNLD -Programa Nacional do Livro Didático). A

partir das constatações empíricas, articuladas aos referenciais e pressupostos

teóricos da área, delimitamos a análise acerca da avaliação, escolha, formação

e uso do livro didático na formação inicial. Os 54 licenciandos matriculados e

presentes nas aulas do componente curricular: Prática de Ensino em

Ciências/Biologia II: Currículo e Ensino de Ciências e Biologia, do Curso de

Ciências Biológicas, que aceitaram participar da pesquisa de cunho qualitativo

(LÜDKE; ANDRÉ, 1986), responderam um questionário com seis questões. Nas

respostas obtidas, percebemos desconhecimento da temática, que pode

constituir caminhos formativos problematizadores das possibilidades de uso do

livro, na perspectiva de melhor conhecê-lo para repensar sua função e

estratégias de enfrentamento da realidade analisada.