O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA VISÃO HISTÓRICA
Como recurso didático pedagógico frequentemente usado em aulas da Educação Básica, sobretudo no Ensino Médio, o livro didático tem sido corpus de pesquisas e questionamentos que refletem sobre sua eficácia e sobre as metodologias e atividades utilizadas e propostas por ele. A LDB (1996), lei que regulariza a educação brasileira, assume como direito do aluno o acesso a livros didáticos de todas as áreas do conhecimento. Nesse sentido, realizamos uma pesquisa bibliográfica em que buscamos refletir sobre a história do livro didático na educação brasileira, sobretudo no ensino de língua portuguesa. No Brasil, tradicionalmente, o livro didático é utilizado nas escolas como recurso didático e pedagógico, sendo um instrumento de mediação de conhecimentos. Por algumas vezes esse papel até se confunde em sala de aula. Com o percurso histórico do livro didático e observando as mudanças culturais e sociais em relação ao seu uso, percebe-se que, em muitos casos, o livro é um dos únicos gêneros impressos com o qual os alunos mantêm contato com a língua escrita, realizando a primeira e talvez a principal inserção na cultura linguística escrita. Ele também é um dos poucos instrumentos didáticos utilizados quase que diariamente na realidade escolar, sendo que através dele se organizam os saberes linguísticos, sociais, culturais e literários.
O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA VISÃO HISTÓRICA
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DOI: 10.22533/at.ed.06720230711
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Palavras-chave: Ensino. Língua Portuguesa. Livro didático.
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Keywords: Teaching. Portuguese. Textbook.
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Abstract:
As a pedagogical didactic resource often used in Basic Education classes, especially in High School, the textbook has been a corpus of research and questioning that reflects on its effectiveness and on the methodologies and activities used and proposed by it. LDB (1996), a law that regulates Brazilian education, assumes as a right of the student the access to textbooks in all areas of knowledge. In this sense, we carried out a bibliographical research in which we sought to reflect on the history of textbooks in Brazilian education, especially in Portuguese language teaching. In Brazil, traditionally, the textbook is used in schools as a didactic and pedagogical resource, and is an instrument for mediation of knowledge. For some times this role even gets confused in the classroom. With the historical course of the textbook and observing the cultural and social changes in relation to its use, it is noticed that, in many cases, the book is one of the only printed genres with which the students maintain contact with the written language, realizing the first and perhaps the main insertion in written linguistic culture. It is also one of the few educational tools used almost daily in the school reality, and through it are organized linguistic, social, cultural and literary knowledge.
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Número de páginas: 14
- Roberta Costella
- Gabriela Schmitt Prym Martins
