O Letramento em uma escola do campo no município de São Sebastião, Alagoas.
Este artigo objetivou realizar um estudo sobre o modo como o letramento está marcado na construção de textos produzidos por alunos do ensino fundamental de escolas do campo no agreste de Alagoas. O projeto de Iniciação Científica contou com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento e Tecnológico (CNPq). A base teórico- metodológica são os Novos Estudos do Letramento (STREET,2014) e no Brasil, Estudos do Letramento (ASSIS; KLEIMAN, 2016). Para a análise, realizou-se um recorte sob o viés das dimensões escondidas apresentada por Street (2010), marcada nos textos que descrevem modelos de produções textuais sob um viés sociocultural constituído na construção de escrita dos estudantes e também no processo de avaliação feita pela escola e professores, que com isso legitima o modelo padrão da escrita formal, embora muitas vezes as marcas identitárias dos estudantes permaneçam implícitas quanto ao conjunto das exigências institucionais.
O Letramento em uma escola do campo no município de São Sebastião, Alagoas.
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190929
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Palavras-chave: Escrita. Letramento. Escola do Campo.
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Keywords: : Writing. Literacy. Field School.
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Abstract:
This article aimed to carry out a study on how literacy is marked in the construction of texts produced by elementary school students from rural schools in the rural region of Alagoas. The Scientific Initiation project had the support of the Conselho Nacional de Desenvolvimento e Tecnológico (National Council for Development and Technology - CNPq). The methodological theoretical basis is the New Studies of Literacy (STREET, 2014) and in Brazil, Studies of Literacy (ASSIS; KLEIMAN, 2016). For the analysis, a cut was made under the bias of the hidden dimensions presented by Street (2010), marked in the texts that describe models of textual productions under a sociocultural bias constituted in the construction of students' writing and also in the evaluation process of this writing. made by the school and teachers, which thus legitimizes the standard model of formal writing, although often the identity marks of the students remain implicit in relation to the set of requirements.
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Número de páginas: 11
- Aline Fernanda Pereira dos Santos
- Sanadia Gama dos Santos
