O LEDOR DIANTE DOS ESTUDOS SOBRE A DEFICIÊNCIA
Este trabalho tem como objetivo
discutir os Estudos Sobre a Deficiência
(Disability Studies), doravante ESD, para
problematizar o ofício profissional do ledor
no sentido de concretizar políticas e práticas
inclusivas nas universidades brasileiras.
Baseando-se na desconstrução de Jacques
Derrida como referencial teórico-metodológico,
o texto discute os traços fundamentais dos
ESD, enfatizando a tensão provocada pelos
textos de Tom Shakespeare, os seus principais
intelectuais e ideias e tenta aplicá-las ao ofício
de ledor, desempenhado junto à Diretoria de
Políticas e Ações Inclusivas e Ações Inclusivas,
da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte, campus de Natal (DAIN/UERN/CAN).
Dessa experiência aparecem como resultados
a necessidade de o ledor ser também um
pesquisador atento às questões sociais, ser um
propositor de ideias de intervenção pedagógica.
Nas considerações finais, são apontadas a
redefinição das atribuições profissionais do ledor,
a busca pela regulamentação da profissão e a
reafirmação do influxo das Humanidades para a
compreensão das pessoas com deficiência em
sociedade.
O LEDOR DIANTE DOS ESTUDOS SOBRE A DEFICIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.63719280520
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Palavras-chave: Estudos Sobre a Deficiência. Ledor. Educação Inclusiva.
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Keywords: Disability Studies. Readder. Inclusive Education.
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Abstract:
This paper aims discuss the
Disability Studies toward problematizing the
Readder’s job in the politics and in the inclusive
pratics in Brazilian universities. Distinguishing
between Readder (Ledor) and Reader (Leitor),
the paper is based in the deconstruction of
Jacques Derrida like theorical referencial
and discusses the fundamental traces of the
Disability Studies (especially the texts of Tom
Shakespeare), the intellectuals and principal
ideas to apply them to the Readder’s job, in
the Diretoria de Políticas e Ações Inclusivas
da Universidade do Estado do Rio Grande
do Norte, Natal, Rio Grande do Norte, Brazil.
From this experience of inclusion in Education
appear as results the need for the Readder to
be also a researcher attentive to social issues,
a proposer of ideas of pedagogical intervention.
In the final considerations, the redefinition of
the professional attributions of the Readder,
the search for the regulation of the profession
and the reaffirmation of the influence of the
Humanities for the understanding of people with
disabilities in society are pointed out.
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Número de páginas: 15
- Antônio Ferreira de Melo Júnior
