O JORNAL ESCOLAR ‘O PÃO’ COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESENVOLVENDO LEITURA, ESCRITA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL NO 5º ANO EM ARACATI-CE - Atena EditoraAtena Editora

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O JORNAL ESCOLAR ‘O PÃO’ COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESENVOLVENDO LEITURA, ESCRITA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL NO 5º ANO EM ARACATI-CE

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Este artigo apresenta os resultados de um projeto pedagógico desenvolvido com turmas do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Professor Antônio Monteiro, em Aracati-CE, que teve como objetivo analisar as contribuições do jornal escolar “O Pão” para o desenvolvimento da leitura, da escrita e do protagonismo estudantil. A proposta envolveu a implementação de práticas de linguagem contextualizadas, articulando leitura, produção textual, revisão e socialização de conteúdos em versões impressa e digital do jornal. A metodologia adotada fundamentou-se em autores que discutem alfabetização, letramento e aprendizagem significativa, aliando estudo teórico às etapas de elaboração do jornal, desde a seleção de pautas até a diagramação e publicação. Os resultados evidenciam avanços na autonomia, na autoria e nas competências linguísticas dos estudantes, bem como o fortalecimento da relação entre escola, família e comunidade. Constatou-se ainda que a integração da cultura local ao processo educativo tornou a aprendizagem mais significativa e engajadora. Conclui-se que o jornal escolar constitui uma estratégia pedagógica eficaz para promover a leitura e a escrita como práticas sociais, contribuindo para a formação de estudantes críticos, participativos e conscientes de seu papel na sociedade.
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O JORNAL ESCOLAR ‘O PÃO’ COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: DESENVOLVENDO LEITURA, ESCRITA E PROTAGONISMO ESTUDANTIL NO 5º ANO EM ARACATI-CE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4271625181112

  • Palavras-chave: Jornal escolar. Alfabetização e letramento. Aprendizagem significativa. Protagonismo estudantil.

  • Keywords: School newspaper. Literacy and reading comprehension. Meaningful learning. Student empowerment.

  • Abstract: This article presents the results of an educational project developed with 5th-grade students at Professor Antônio Monteiro School, in Aracati, Ceará, Brazil, aiming to analyze the contributions of the school newspaper “O Pão” to the development of students’ reading, writing, and protagonism. The proposal involved the implementation of contextualized language practices, integrating reading, text production, revision, and dissemination of content through printed and digital editions of the newspaper. The adopted methodology was grounded in theoretical perspectives on literacy, multiliteracies, and meaningful learning, combining theoretical study with the stages of producing the newspaper, from content selection to layout and publication. The results indicate significant improvements in students’ autonomy, authorship, and linguistic skills, as well as the strengthening of relationships among school, family, and the broader community. It was also noted that integrating local culture into the educational process made learning more meaningful and engaging. It is concluded that the school newspaper constitutes an effective pedagogical strategy to promote reading and writing as social practices, contributing to the formation of critical, participatory, and socially aware students.

  • ANA KAROLINE ROCHA DE OLIVEIRA
  • Ezequiel de Oliveira Meneses
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