Partindo da compreensão de

que a escola por ser um lugar de ensino/

aprendizagem e um espaço privilegiado para a

discussão e reflexão sobre as mais diferentes

temáticas foi elaborado em uma escola da rede

pública estadual de Pernambuco o projeto de

intervenção didática “Competência e Contexto

Discursivo através dos gêneros jornalísticos”,

em que se enfatizaram atividades de leitura,

debates, escrita e reescrita de textos do

domínio discursivo jornalístico, em turmas do

Ensino Médio. Assim, considerando que ler e

escrever, de acordo com Possenti (1997), não

são tarefas extras que possam ser sugeridas

aos alunos como lição de casa e atitude de vida,

mas atividades essenciais ao ensino de língua,

propôs-se aos alunos do ensino médio de uma

escola da rede estadual a elaboração, trimestral,

de um jornal escolar (IE Notícias) contendo os

gêneros Editorial, Artigo de Opinião, Entrevista,

Reportagem, Crônica, Quadrinhos e Charge.

Durante a produção de cada edição, observouse

que os alunos-redatores escreviam os textos,

em especial os gêneros argumentativos, a partir

de suas reflexões acerca de acontecimentos do

contexto escolar e extraescolar, o que resultou

em publicações derivadas das relações de

poder presentes nas práticas sociais. Nessa

perspectiva, este trabalho tem como objetivo

analisar as práticas discursivas e as práticas

sociais presentes no editorial do jornal escolar

IE Notícias. Para tanto, lançamos mão da

concepção tridimensional do discurso, conforme

proposta por Fairclough (2001), em que se

observa o discurso em sua dimensão textual,

discursiva e social. Os resultados apontaram,

por meio das escolhas linguísticas feitas pelos

alunos-autores, que os discursos presentes

no editorial do jornal resultam das relações

de dominação e poder suscitadas no espaço

ideológico de discussão, proporcionado pela

escola.