O jogo “Cartada Orgânica” como estratégia de metodologia no ensino em Química
Os jogos didáticos são ferramentas que auxiliam no processo de ensino e aprendizagem, que melhoram a construção do conhecimento para o tema abordado e desenvolvem diversos aspectos interpessoais. Esta metodologia propicia ao discente um contato mais dinâmico com os assuntos de áreas específicas, estreita as relações aluno/ aluno e aluno/professor, além de aprender significativamente de forma lúdica. No ensino de Química os jogos contribuem para melhorar o aprendizado por conceitos químicos, que são transmitidos formalmente pelo docente aos seus alunos por meio de livros didáticos e aula dialogada, tornando assim menos atraente. Nesse sentido, Este capítulo propôs tornar diferenciado e mais atrativo o ensino de Química, proporcionando aos discentes melhores compreensão e apreensão de seus conhecimentos a cerca de funções orgânicas através do jogo “Cartada Orgânica”. O jogo é composto por 33 cartas, sendo distribuído em: 16 cartas com funções orgânicas, 16 cartas com exemplos das funções orgânicas com nomenclatura de cada composto e uma carta correspondente ao mico. O desempenho dos discentes foi avaliado através dos acertos dentro do jogo e os erros foram esclarecidos pelo professor e por meio das interações entre os participantes. Também possibilitou a socialização dos discentes, tornando-os mais proativos e motivados a aprender novos conceitos, além de frequentes observações e indagações durante as aulas após ser aplicado o jogo. Assim, o jogo contribuiu para desmitificar o ensino de Química, incentivando os alunos à busca de soluções diante de problemas através da construção do conhecimento crítico e desenvolvendo o raciocínio lógico.
O jogo “Cartada Orgânica” como estratégia de metodologia no ensino em Química
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DOI: 10.22533/at.ed.10119030419
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Palavras-chave: Jogos didáticos, ensino de Química, funções orgânicas, Química Orgânica
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Keywords: Educational games, teaching of Chemistry, organic functions, Organic Chemistry.
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Abstract:
The didactic games are tools that aid in the process of teaching and learning, that improve the construction of the knowledge for the topic addressed and develop several interpersonal aspects. This methodology provides the student with a more dynamic contact with the subjects of specific areas, close the student / student and student / teacher relationships, in addition to learning significantly in a playful way. In chemistry teaching, games contribute to improve learning by chemical concepts, which are transmitted formally by the teacher to their students through textbooks and dialogue classes, thus making it less attractive. In this sense, this chapter proposed to make differentiated and more attractive the teaching of Chemistry, giving the students a better understanding and apprehension of their knowledge about organic functions through the game “Organic Card”. The game consists of 33 cards, being distributed in: 16 cards with organic functions, 16 cards with examples of the organic functions with nomenclature of each compound and a letter corresponding to the monkey. The performance of the students was evaluated through the correct answers within the game and the errors were clarified by the teacher and through the interactions between the participants. It also made it possible for the students to socialize, making them more proactive and motivated to learn new concepts, as well as frequent observations and inquiries during classes after the game was applied. Thus, the game contributed to demystify the teaching of Chemistry, encouraging students to seek solutions to problems through the construction of critical knowledge and developing logical reasoning.
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Número de páginas: 15
- Cynthia Pereira dos Santos
