Dentro das pesquisas relativas à

organização do campo educacional brasileiro,

a temática acerca da formação docente, tem

assumido um papel de destaque, possivelmente,

pelo fato da relação direta que se estabelece

entre a qualidade da educação básica e a

formação dos educadores que nela atuam.

Se existe uma certa unanimidade no que diz

respeito a esta relação, podemos arriscar dizer

que tal existência estende-se à necessidade

de se pensar a formação inicial de professores

sob novas bases. Entretanto, às formas de

organização dessa formação têm inflamado

os debates na área. A Legislação educacional,

consubstanciada pela atual Lei de Diretrizes

e Bases, acabou por delinear a possibilidade

de diversificação institucional dos centros

formadores. Dentro deste contexto é que se

inserem os Institutos Superiores de Educação,

pensados como um espaço de agregação dos

cursos de formação.

O panorama legal desenhado na última década

nos leva à necessidade de entender o que

efetivamente vem a ser esse novo modelo

organizacional e, quais as suas implicações

no processo de organização do campo

educacional brasileiro. O presente trabalho tem

como objetivo verificar quais as prerrogativas

da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional, para a formação dos professores da

escola básica, tendo como foco a constituição

dos Institutos Superiores de Educação.