O INGRESSO E A PERMANÊNCIA DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR
Diante do atual cenário de inclusão
apresentado no sistema educacional, uma
educação com atitude inclusiva é, antes de
tudo, uma questão de direitos humanos,
que se insere na perspectiva de assegurar à
educação de todos, independentemente de
suas características ou dificuldades. Importa
não perder de vista que assegurar o direito
à educação é ir além do acesso: é prever e
redefinir ações efetivamente destinadas aos
alunos, em função das suas necessidades/ou
especificidades. Este estudo teve como objetivo
analisar, por meio de entrevista, identificar
os aspectos facilitadores e as dificuldades
enfrentadas no ingresso e a permanência de uma
aluna surda matriculada em duas Instituições
de Ensino Superior (IES) no município de
Itumbiara-GO, Brasil. O artigo trata-se de
uma pesquisa qualitativa, o qual utilizou-se
como instrumento de investigação a entrevista
semiestruturada, contendo perguntas abertas
e fechadas, onde o sujeito entrevistado tem
maior possibilidade de discorrer sobre o tema
proposto. A percepção da aluna voltada para o
seu ingresso e permanência na instituição e seu
processo de aprendizagem é extremamente importante na efetivação do cumprimento
de seus direitos. Os resultados indicaram que embora a condição de acesso lhe seja
possível, falta muito ainda neste processo a ser melhorado, para que possam dar aos
surdos significação na aprendizagem e possibilidade de ampliação de condições de
permanência exitosa no contexto universitário.
O INGRESSO E A PERMANÊNCIA DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.3132013022
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Palavras-chave: Acesso e Permanência, Inclusão, Surdez
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Keywords: Access and Permanence, Inclusion, Deafness
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Abstract:
Given the current scenario of inclusion presented in the educational
system, education with an inclusive attitude is, first and foremost, a human rights issue,
which is part of the perspective of ensuring the education of all, regardless of their
characteristics or difficulties. It is important not to lose sight that ensuring the right to
education is going beyond access: it is to foresee and redefine actions effectively aimed
at students, according to their needs / or specificities. This study aimed to analyze, by
interview, to identify the facilitating aspects and the difficulties faced in admission and
the permanence of a deaf student enrolled in two Higher Education Institutions (HEI)
in the municipality of Itumbiara-GO, Brazil. The article is a qualitative research, which
used as a research tool the semi-structured interview, containing open and closed
questions, where the subject interviewed is more likely to discuss the proposed theme.
The student’s perception of their entrance and permanence in the institution and their
learning process is extremely important in the fulfillment of their rights. The results
indicated that although the condition of access is possible, much remains to be done
in this process to be improved, so that they can give deaf people meaning in learning
and the possibility of extending successful conditions of stay in the university context.
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Número de páginas: 12
- Jaliane Soares Borges dos Santos
- Jakline Soares Borges dos Santos
- Janice Soares Borges dos Santos Souza
- Geane Silva Lima
- Rogério Pacheco Rodrigues
