Este trabalho investiga o imaginário

coletivo de estudantes ingressantes no curso

de pedagogia sobre a atuação do pedagogo.

Objetiva apresentar e refletir sobre o campo

de sentido afetivo-emocional denominado

Pedagogo Profissional. Justifica-se por lançar luz

à visão que os estudantes têm desse profissional

possibilitando às faculdades de educação

repensar suas ações e fornecer uma formação

que atenda às demandas de seus alunos. A

pesquisa baseou-se no método psicanalítico

blegeriano e usou o recurso mediador

Desenho-Estórias com Tema (DE-T). Ao todo,

31 alunos iniciantes do curso de pedagogia

produziram os DE-T sobre o pedagogo em seu

trabalho. As produções foram analisadas em

estado de livre associação e atenção flutuante.

Como resultado dessa análise chegou-se ao

campo de sentido afetivo-emocional Pedagogo

Profissional. Este expressa a crença dos

estudantes de que o pedagogo deve exercer

sua profissão de forma eficiente e eficaz,

focalizando sua carreira e seu desenvolvimento

profissional. Apresenta características típicas

de um mercado competitivo, em que a

pedagogia tem caráter institucional, por vezes

mercantilista e se desenvolve de maneira

organizada e burocrática, estimulando a

competitividade e a ascensão profissional. Os

estudantes representam os profissionais deste

campo felizes com a docência, almejando

atuar na gestão, porém evitam os conflitos

que subjazem a prática pedagógica. Destarte,

os estudantes veem os pedagogos distantes

de questionamentos críticos, desempenhando

sua função de maneira automatizada, fator

que pode ser prejudicial ao ato pedagógico por

causar um distanciamento e isolamento entre

o pedagogo e sua prática, porém adaptados

ao contexto mercantilista e competitivo no qual

estamos inseridos.