O GÊNERO FÁBULA COMO UMA PROPOSTA DE ENSINO DA LEITURA E INTERAÇÕES NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Este estudo tem como objetivo apresentar o gênero textual fábula como um poderoso aliado no processo ensino-aprendizagem na sala de aula, no desenvolvimento das competências linguístico-enunciativas dos alunos de Língua Portuguesa, proporcionando condições reais de interação com o meio social, através dos processos de leitura e produção de textos. De um ponto de vista teórico, nos embasamos nos seguintes autores: Silva (2014) Bakhtin/Volochinov (1992), Karwoski; Gaydezka Et Alii, (2011), Freire (2012), Nascimento & Scareli (2011). A metodologia deste estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica com base em Macedo (1994). As discussões nos mostram que o uso desse gênero textual, a fábula, durante as aulas de Língua Portuguesa, além de propiciar as ações e interações dos sujeitos em sala de aula, é uma forma de orientar os alunos a reconhecerem regras e conflitos oriundos dessas narrativas como representações metafóricas das realidades. Sendo assim, o professor deve buscar estratégias didático-pedagógicas possíveis, tomando esses conhecimentos dos alunos como ponto de partida para o início do desenvolvimento das atividades.
O GÊNERO FÁBULA COMO UMA PROPOSTA DE ENSINO DA LEITURA E INTERAÇÕES NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
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DOI: 10.22533/at.ed.75521040313
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Língua Portuguesa. Fábulas.
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Keywords: Teaching-learning. Portuguese language. Fables.
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Abstract:
This study aims to present the fabled textual genre as a powerful ally in the teaching-learning process in the classroom, in the development of linguistic-enunciative skills of Portuguese language students, providing real conditions of interaction with the social environment, through the processes reading and text production. From a theoretical point of view, we rely on the following authors: Silva (2014) Bakhtin / Volochinov (1992), Karwoski; Gaydezka Et Alii, (2011), Freire (2012), Nascimento & Scareli (2011). The methodology of this study is characterized as a bibliographic research based on Macedo (1994). Discussions show us that the use of this textual genre, the fable, during Portuguese language classes, in addition to promoting the actions and interactions of subjects in the classroom, is a way to guide students to recognize rules and conflicts arising from these narratives as metaphorical representations of realities. Therefore, the teacher must seek possible didactic-pedagogical strategies, taking this knowledge from students as a starting point for the beginning of the development of activities.
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Número de páginas: 15
- Janailma Ramos da silva
- Lidiane da Silva
- Maria Aparecida de Albuquerque Fernandes Ramalho
- Zilma Alves Araújo Nunes
- ANTONIETA CABRAL DA SILVA
