O gato que gostava de cenoura: contribuições da Literatura Infantil no combate ao preconceito
Dentre tantas atribuições que a
leitura literária adquire na escola, acreditamos
no texto literário como uma prática social capaz
de modificar realidades e existências. Contudo,
a escola também pode se tornar um lugar de
exclusão e reforço das diferenças e preconceitos,
representados por vezes pelo próprio currículo
escolar. Sabendo disso, procuramos propor
um diálogo entre os Estudos Literários e os
Estudos de Gênero e Sexualidade na análise
das representações de gêneros presentes na
obra “O gato que gostava de cenoura” de Ruben
Alves. A narrativa apresenta uma proposta
paralela à heteronormalidade que pode ser
trabalhada em sala de aula para combater
o preconceito e dar visibilidade a sujeitos
historicamente “apagados” socialmente. Os
aportes teóricos utilizados não se fixará a
um campo específico da ciência, mas como
a proposta volta- se à diversidade, as bases
teóricas utilizadas obedecerão esse espírito.
Para a abordagem das questões curriculares e
interdisciplinares nos valeremos dos escritos de
Jurjo Torres Santom é e Rick Santos; para as
questões referentes às representações sociais e
diferença Tomaz Tadeu da Silva; por fim, para as
questões de gênero e sexualidades paralelas à
heteronormatividade e os regimes de poder que
envolvem as relações de gênero na sociedade
recorreremos a Michel Foucault, Judith Butler
e Erick Neumann. Assim, esperamos contribuir
para a revisão do currículo escolar acerca das
questões de gênero e a inserção da temática
por meio da literatura infantil.
O gato que gostava de cenoura: contribuições da Literatura Infantil no combate ao preconceito
-
DOI: 10.22533/at.ed.32219150119
-
Palavras-chave: literatura infantil, representação social, identidade de gênero, homoafetividade
-
Keywords: children’s literature, social representation, gender identity, homoafetividade
-
Abstract:
Among the many attributions that
literary reading acquires in school, we believe in the literary text as a social practice
capable of modifying realities and existences. However, school can also become a place
of exclusion and reinforcement of differences and prejudices, sometimes represented
by the school curriculum itself. Knowing this, we try to propose a dialogue between
the Literary Studies and the Studies of Gender and Sexuality in the analysis of the
representations of genera present in the work “The cat that liked carrot” by Ruben
Alves. The narrative presents a proposal parallel to the heteronormality that can be
worked out in the classroom to combat prejudice and give visibility to subjects historically
“erased” socially. The theoretical contributions used will not be fixed to a specific field
of science, but as the proposal returns to diversity, the theoretical bases used will obey
this spirit. In order to approach the curricular and interdisciplinary issues we will use the
writings of Jurjo Torres Santom e and Rick Santos; for the questions related to social
representations and difference Tomaz Tadeu da Silva; Finally, for issues of gender and
sexuality parallel to heteronormativity and the regimes of power that involve gender
relations in society, we will turn to Michel Foucault, Judith Butler, and Erick Neumann.
Thus, we hope to contribute to the revision of the school curriculum about gender
issues and the insertion of the theme through children’s literature.
-
Número de páginas: 15
- Francisco Leandro de Assis Neto
- Gracielle Malheiro dos Santos
- Cleyton César Souto Silva
- Leonídia Aparecida Pereira da Silva
- Liliane Lima de Souza
