O trabalho é o resultado de uma

pesquisa que propõe analisar a abordagem

da polissemia no material didático do 9º ano

do Ensino Fundamental. O objetivo geral é

descrever a maneira como a polissemia é tratada

em um livro didático destinado a esse nível de

ensino. Os objetivos específicos são: conceituar

o fenômeno semântico de polissemia; analisar

o que os documentos norteadores do ensino

de Língua Portuguesa - mais especificamente

a Base Nacional Curricular Comum (2016) e o

Currículo Básico Comum de Minas Gerais (2014),

propõem a respeito do ensino da polissemia no

Ensino Fundamental II; observar o modo como

esse fenômeno semântico é explorado no livro

didático; e averiguar se há coerência entre o que

é proposto pelos documentos e a maneira como

a polissemia é abordada pelo livro didático. Para

compor o corpus de análise, foi escolhido o

livro da coleção Português Linguagens, escrito

por William Roberto Cereja e Thereza Cochar

Magalhães, destinado a alunos do 9º ano do

Ensino Fundamental. Teoricamente, a pesquisa

se baseia nos estudos de Cançado (2008),

Perini (2005) e Pietroforte e Lopes (2002). Os

resultados da investigação evidenciaram que

a correspondência entre o que os documentos

propõem que seja trabalhado sobre a polissemia

no Ensino Fundamental e o que é efetivamente

abordado pelo livro didático é apenas parcial. As

divergências encontradas estão relacionadas

principalmente aos gêneros textuais, posto que,

ao abordarem o trabalho com a polissemia,

os documentos citam gêneros que não são

contemplados pelo material didático.