O FAZER DOCENTE A PARTIR DA EXPERIÊNCIA: FAZERES E SABERES QUE MOBILIZAM UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Com este relato de experiência reflito sobre os saberes docentes que constituem minha prática pedagógica apresentando, epistemologicamente como minha identidade profissional se constitui frente as demandas do contexto de sociedade dita do conhecimento. Aporto-me na abordagem qualitativa e na pesquisa narrativa e bibliográfica, devido à complexidade e multiplicidades que decorrem nesse saber-fazer. Aponto que minha identidade docente é construída com base nos múltiplos saberes pedagógicos e da experiência e em conhecimentos epistemológicos, que subsidiam meu fazer diário de ser e de docente reflexiva, crítica, criativa e pesquisadora. Para tanto, concluo, enfatizando que é relevante o desenvolvimento da prática pedagógica calcada na realização de pesquisas e na ação reflexiva, pois tais postura potencializam-me para a busca de novos conhecimentos e de novos saberes e fazeres pedagógicos.
O FAZER DOCENTE A PARTIR DA EXPERIÊNCIA: FAZERES E SABERES QUE MOBILIZAM UM PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.5192104031
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Palavras-chave: Ação Docente. Reflexão da Prática. Vivência/Experiência.
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Keywords: Teaching Action. Reflection of Practice. Experience.
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Abstract:
With this experience report, I reflect on the teaching knowledge that constitutes my pedagogical practice, presenting, epistemologically, how my professional identity is constituted in the face of the demands of the context of society called knowledge. I use the qualitative approach and the narrative and bibliographic research due to the complexity and multiplicities that result from this know-how. I point out that my teaching identity is built on the basis of multiple pedagogical knowledge and experience and epistemological knowledge, which subsidize my reflective, critical, creative and researcher daily work of being and teaching. To this end, I conclude by emphasizing that the development of pedagogical practice based on conducting research and reflective action is relevant, as such attitudes empower me to search for new knowledge and new pedagogical knowledge and practices.
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Número de páginas: 20
- Odair França de Carvalho
- Genilda Maria da Silva
