O EXAME DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA DA PUCPR: UMA PRÁTICA DE LETRAMENTO ACADÊMICO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
Este trabalho propõe-se a refletir sobre o processo de avaliação proposto por exames de proficiência em língua portuguesa, como língua materna, em cursos de graduação, o que contempla todos os cursos de licenciatura da PUCPR. Para tanto, apresentamos a pesquisa teórica que embasa o Exame de Proficiência em Língua Portuguesa (EPLP) aplicado na PUCPR. O EPLP foi implementado na PUCPR para todos os graduandos ingressantes a partir de 2013, e surgiu em consonância com a implementação, em 2013, do novo Projeto Pedagógico Institucional, e com o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. Esse exame objetiva avaliar a competência leitora de diferentes gêneros textuais de base expositiva e/ou argumentativa, e a competência escrita de textos de gêneros acadêmicos. Optou-se por uma concepção de linguagem e de gênero tal qual formulada por Bakhtin (1997), compreendendo que o domínio de um gênero é um comportamento social, o que pressupõe a prática desse gênero na sua esfera de circulação e pertencimento. A respeito dessa esfera, Creme e Lea (2003) argumentam que, quando mapeamos a escrita na universidade, pensamos em como escrever um ensaio, um artigo ou um relatório, mas é fundamental levar em consideração as especificidades de um gênero acadêmico dependendo da área do conhecimento e das perspectivas teórico-metodológicas adotadas pelos saberes daquela área. Com base em Bourdieu (1998) e Soares (2001), outro importante aspecto a ser considerado são as relações de poder envolvidas nas relações mediadas pela linguagem, com nosso olhar especial às instituições acadêmicas. Ainda refletimos sobre o conceito de validação, que é central ao processo avaliativo, com base em Chapelle (1999) e Scaramucci (2011). A partir desse arcabouço teórico, refletimos sobre as práticas de letramento nas licenciaturas e nas demais graduações, e sobre ações que possam inspirar políticas educacionais para a área do letramento acadêmico na língua materna e sua avaliação.
O EXAME DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA DA PUCPR: UMA PRÁTICA DE LETRAMENTO ACADÊMICO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.92820130419
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Palavras-chave: Exame de proficiência em língua portuguesa na graduação. Validação do processo avaliativo. Influências sobre o ensino-aprendizagem.
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Keywords: Portuguese Language Proficiency Exam in Undergraduation courses; Evaluation Process Validity; Influences on Language Teaching and Learning.
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Abstract:
In this work it will be approached the process of evaluation proposed by Proficiency Exams of Portuguese Language as native language in undergraduation courses at Pontifical Catholic University of Paraná (PUCPR), in the South of Brazil. For this purpose it will be presented the theoretical research on which Portuguese Language Proficiency Exam (EPLP) is based on. The EPLP in PUCPR was implemented in 2013 according to the University Pedagogical Project and ENEM – Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. EPLP aims to assess students competence/skill to read and comprehend different expository and argumentative university text genres and the skill to write academic genres. For this study it was chosen Bakhtin (1997) theoretical concept of language and discourse genres, dealing with the social behavior that embodies academic texts at the University. In addition this work is based on theoretical support from the following authors: Creme and Lea (2003); Bourdieu (1998); Soares (2001); Chapelle (1999) and Scaramucci (2011). It will be discussed academic litteracy practices in undergraduation courses at PUCPR in order to inspire Educational Policies in the field of Portuguese Language Academic Litteracy and its evaluation.
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Número de páginas: 15
- Cristina Yukie Miyaki
