O ESTUDO DOS SIGNOS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE E DISCENTE
Os signos foram utilizados por
Vygotsky como atividade pedagógica mediadora,
com o intuito de facilitar ou potencializar o
contato e a apreensão do conhecimento
proposto no desenvolvimento cognitivo do
indivíduo. Eles estão presentes no dia a dia de
todos, seja num contexto pedagógico, como no
profissional, cultural ou no individual, e servem
como mediadores capazes de potencializar
as instâncias cognitivas, seja auxiliando a
memória, a comunicação ou estruturando um
raciocínio. Nas escolas é comum o uso de
materiais didáticos como signos. Dito isso,
com o objetivo de verificar como os signos
são importantes no processo de ensino e
aprendizagem de crianças entre 7 e 8 anos e
com a práxis docente, foi provado sua eficácia
através do uso do jogo das cores proibidas,
proposto por Vygotsky e colaboradores. O
jogo foi realizado com 4 crianças em 3 etapas,
sendo 18 perguntas por etapas relacionadas
às cores de diversos objetos. Na 1o etapa as
crianças responderam às perguntas listadas
sem nenhum auxiliar semiótico, e na 2o e 3o
etapa elas tiveram acesso a cartões coloridos
que funcionavam como signos. As vantagens
de utiliza-los poderão ser eficazes no ambiente
escolar, as cores e o fator lúdico contribuem
para os métodos de ensino em sala de aula.
Os signos quando usados adequadamente são
capazes de propiciar um ambiente de ensino
construtivo auxiliando na interação do conteúdo
a ser transmitido.
O ESTUDO DOS SIGNOS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE E DISCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.75019010619
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Palavras-chave: Signos, Mediadores, Ensino e Aprendizagem, Vygotsky.
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Keywords: Signs, Mediators, Teaching and Learning, Vygotsky
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Abstract:
The signs were used by Vygotsky
as a mediator pedagogical activity, in order
to facilitate or enhance the contact and
the acquisition of the proposed knowledge
in the individual's cognitive development.
They’re present in the daily lives, whether in
a pedagogical context, or in the professional,
cultural or individual, and serve as mediators
capable of potentiating the cognitive instances,
whether assisting memory, communication or
structuring reasoning. In schools, it is common
to use didactic materials as signs. That said,
in order to verify how signs are important in
the teaching and learning process of children
between 7 and 8 years old and with teaching
praxis, their efficacy was proven through the
use of the game of forbidden colors, proposed
by Vygotsky and collaborators. The game was held with 4 children in 3 stages, 18
questions in stages related to the colors of various objects. In the 1st stage the children
answered the listed questions without any semiotic help, and in the 2nd and 3rd stage
they had access to colored cards that worked as signs. The advantages of using them
can be effective in the school environment, the colors and playfulness contribute to the
teaching methods in the classroom. Signs, when used properly, are able to provide
a constructive learning environment by assisting the interaction of the content to be
transmitted.
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Número de páginas: 15
- Marcela dos Santos Barbosa
- Lucas Antunes Tenório
