O ESTUDO DE AULA (“LESSON STUDY”) COMO METODOLOGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA CAPAZ DE REVELAR OS CONHECIMENTOS DE UMA PROFESSORA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Apresentamos aqui o resultado do
estudo de uma aula realizado com professoras do
ensino fundamental, envolvendo a metodologia
de formação de professores denominada
Estudo de Aula (Lesson Study) realizado a partir
do entendimento de Utimura e Curi (2016).
Para a análise dos dados apresentados neste
artigo usamos uma metodologia qualitativa
e interpretativa (BOGDAN & BIKLEN, 1994),
tendo por base uma observação participante.
Após o planejamento, a execução e a reflexão
sobre a aula estudada observou-se que a
professora envolvida apresentou em sala de
aula, uma postura diferente daquela assumida
durante a formação, o que reforçou nossa
hipótese de que os saberes profissionais dos
professores se manifestam na prática
O ESTUDO DE AULA (“LESSON STUDY”) COMO METODOLOGIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA CAPAZ DE REVELAR OS CONHECIMENTOS DE UMA PROFESSORA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.21319140216
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Palavras-chave: Educação Matemática, Formação de professores, Estudo de Aula
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Keywords: Mathematics Education, Teacher Training, Classroom Study
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Abstract:
We present here the result of
the study of a class held with primary school
teachers, involving the teacher training
methodology called Lesson Study, based on
the understanding of Utimura and Curi (2016).
For the analysis of the data presented in this
article we use a qualitative and interpretative
methodology (BOGDAN & BIKLEN, 1994),
based on participant observation. After the
planning, execution and reflection on the class
studied, it was observed that the teacher involved
presented in the classroom a different posture
than the one assumed during the training, which
reinforced our hypothesis that the professional
knowledge of teachers is manifested in the
practice.
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Número de páginas: 15
- Marco Aurélio Jarreta Merichelli
