O ESTUDANTE SURDO E A RECEPÇÃO FILOSÓFICA NO ENSINO MÉDIO: APROXIMAÇÕES INICIAIS
O presente trabalho de pesquisa sintetiza parte dos resultados da tese de doutorado defendida em março de 2019 no Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da UFPR. Parte-se do pressuposto de que todo estudante tem o direito garantido pela Constituição ao conhecimento escolar, independentemente de sua condição social, cultural, física, mental ou de qualquer outra natureza. Esta pesquisa trata do acesso à formação filosófica de estudantes surdos em ambiente inclusivo numa escola do Ensino Médio da rede estadual pública do Estado do Paraná. Propõe analisar as condições da recepção filosófica desses estudantes a partir de sua vida cotidiana (HELLER,1983). A recepção será analisada considerando as condições de aprendizagem dos sujeitos Surdos no ambiente escolar; o bilinguismo e Libras como condição central e necessária para aprendizagem filosófica no ambiente do Ensino Médio; o ensino da Filosofia a partir do respeito cultural e identitário da pessoa surda. Utilizou-se a pesquisa participante com estudantes Surdos, professores de Filosofia, intérprete revisão bibliográfica e da legislação. A produção dos materiais parte do aporte teórico da legislação vigente sobre o reconhecimento da Libras, considerada a língua oficial da pessoa Surda, do decreto 5626/2005 que aponta a formação dos profissionais para atender os Surdos nas diversas áreas da vida social (trabalho, lazer, saúde, educação), também de autores do campo epistemológico dos Estudos Surdos entre eles Fernandes (2003), Fernandes e Moreira (2014), Skliar (1998), Quadros (1997). Os resultados mostram que o aprendizado da Filosofia no espaço inclusivo precisa respeitar o direito linguístico do estudante, promovendo o uso da Libras no processo produtivo dos estudantes e fornecendo materiais adequados à cultura e identidades Surdas.
O ESTUDANTE SURDO E A RECEPÇÃO FILOSÓFICA NO ENSINO MÉDIO: APROXIMAÇÕES INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.5062018054
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Palavras-chave: Bilinguismo. Libras. Ensino de Filosofia. Letramento. Identidade Surda.
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Keywords: Bilingualism. Libras (Brazilian Sign Language). Philosophy teaching. Literacy. Deaf Identity.
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Abstract:
This research work summarizes part of the results of the doctorate defended in March 2019 in the Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da UFPR. It is assumed that every student has the right guaranteed by the Constitution of school knowledge, which can condition their social, cultural, physical, mental or any other nature. This research deals with the access to the philosophical training of deaf students in an inclusive environment at a public high school in the state of Paraná. It proposes to analyze the conditions of the philosophical reception of these students from their daily life (HELLER, 1983). Reception will be analyzed considering the learning conditions of Deaf subjects in the school environment; bilingualism and Libras (Brazilian Sign Language) as a central and necessary condition for philosophical learning in the High School environment; the teaching of Philosophy from the cultural and identity respect of the deaf person. Participant research was used with Deaf students, professors of Philosophy, interpreter, literature review and legislation. The production of the materials is based on the theoretical contribution of the current legislation on the recognition of Libras (Brazilian Sign Language), considered the official language of the Deaf person, of Decree 5626/2005, which points out the training of professionals to assist the Deaf in various areas of social life (work, leisure, health, education), also authors of the epistemological field of Deaf Studies among them Fernandes (2003), Fernandes and Moreira (2014), Skliar (1998), Quadros (1997). The results show that learning Philosophy in an inclusive space needs to respect the student's linguistic right, promoting the use of Libras (Brazilian Sign Language) in the student's productive process and providing materials appropriate to Deaf culture and identities.
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Número de páginas: 17
- Geraldo Balduino Horn
- Sueli de Fatima Fernandes
- Edson Teixeira de Rezende
