O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ÊNFASE NA PESQUISA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEG - CAMPUS FORMOSA”
A prática e a teoria são núcleos articuladores da formação do educador e esses dois pólos devem ser trabalhados simultaneamente, constituindo uma unidade indissolúvel. Uma das formas de inserir essa perspectiva da ação efetiva do estudante no contexto educacional do curso de pedagogia e dos cursos de licenciatura da UEG - Campus Formosa, foi a proposição da metodologia de ensino com pesquisa no estágio supervisionado. Esse relato descreve os resultados parciais desse empreendimento e tem como objetivo apresentar os resultados da inserção da pesquisa nesse contexto. No primeiro CICED foram recebidos 51 trabalhos para avaliação. Destes somente 33 foram selecionados para a revista dos anais. Os temas abordados foram distribuídos em 8 categorias: educação matemática, formação de professores, educação infantil, noções econômicas, alfabetização, indisciplina e ensino aprendizagem. Participaram 45 estudantes do 3o e 4o ano e 6 professores do Curso de Pedagogia. Os resultados alcançados vêm corroborar para a importância e a necessidade de aliar o estágio supervisionado ao trabalho científico.
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ÊNFASE NA PESQUISA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UEG - CAMPUS FORMOSA”
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DOI: 10.22533/at.ed.10119030416
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Palavras-chave: estágio supervisionado, pesquisa, ensino.
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Keywords: supervised internship, research, teaching.
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Abstract:
Practice and theory are articulating nuclei of the formation of the educator and these two poles must be worked simultaneously, constituting an indissoluble unity. One of the ways of inserting this perspective of the effective action of the student in the educational context of the pedagogy course and of the undergraduate courses of the UEG - Campus Formosa was the proposal of the methodology of teaching with research in the supervised stage. This report describes the partial results of this project and aims to present the results of the research insertion in this context. At the first CICED, 51 papers were received for evaluation. Of these, only 33 were selected for the annals review. The topics covered were distributed in 8 categories: mathematics education, teacher training, child education, economic concepts, literacy, indiscipline and teaching learning. Participated 45 students of the 3rd and 4th year and 6 teachers of the Pedagogy Course. The results obtained corroborate the importance and necessity of allying the supervised stage to scientific work.
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Número de páginas: 15
- Karina dos Reis Bittar
