O ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO NAS LICENCIATURAS EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO PARÁ: DESRESPEITO ÀS ESPECIFICIDADES DA DOCÊNCIA
Este trabalho de pesquisa documental e bibliográfico problematiza o desenho curricular do Estágio Supervisionado Obrigatório – ESO nos cursos de licenciatura de uma Instituição de Ensino Superior – IES pública do estado do Pará a fim de analisar as suas possíveis contribuições para a formação e valorização dos docentes. Com base em uma perspectiva crítica de pesquisa e educação delineamos os seguintes objetivos: a) contextualizar a formação e a valorização dos profissionais da educação a partir da legislação vigente; b) apresentar/discutir o desenho curricular do ESO de uma IES pública do estado do Pará com base em documentos oficiais; e, c) apontar, com base na literatura atual, as possibilidades de um desenho curricular de ESO que contribua para a formação dos futuros profissionais da educação e para a valorização da docência. Constatamos que o desenho curricular da IES não leva em consideração as especificidades da formação dos professores, a valorização da docência e formulamos um formato de ESO com três reivindicações/metas: 1) criação de mecanismos que aproximem os professores das áreas específicas de conhecimento de cada licenciatura e os da área da educação e/ou de prática pedagógica; 2) criação de espaços/tempos nos horários semanais para que uma parte dos ESOs seja ofertada com encontros entre a turma (ou grupos de alunos) e os professores; e, 3) investimento da IES em eventos e publicações para socializar saberes e práticas entre os professores, alunos, comunidade e instituições nas quais os alunos realizam os ESOs, promovendo o ensino, a pesquisa e a extensão.
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO NAS LICENCIATURAS EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO PARÁ: DESRESPEITO ÀS ESPECIFICIDADES DA DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.84822190710
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Palavras-chave: Formação de professores; Estágio Supervisionado Obrigatório; Valorização da Docência
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Keywords: Teacher training; Mandatory Supervised Internship; Valuing Teaching
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Abstract:
This documental and bibliographic research work problematizes the curricular design of the Mandatory Supervised Internship - ESO in the degree courses of a public Higher Education Institution - IES in the state of Pará in order to analyze its possible contributions to the training and appreciation of teachers. Based on a critical perspective of research and education, we outline the following objectives: a) contextualize the formation and valorization of education professionals from the current legislation; b) present/discuss the ESO curriculum design of a public HEI in the state of Pará based on official documents; and, c) to point out, based on the current literature, the possibilities of an ESO curriculum design that contributes to the training of future education professionals and to the valorization of teaching. We found that the IES curriculum design does not take into account the specificities of teacher training, the valuation of teaching and we formulated an ESO format with three claims/goals: 1) creation of mechanisms that bring teachers closer to the specific areas of knowledge of each degree and those in the area of education and/or pedagogical practice; 2) creation of spaces/times in the weekly schedules so that a part of the ESOs is offered with meetings between the class (or groups of students) and the teachers; and, 3) HEI's investment in events and publications to share knowledge and practices among professors, students, the community and institutions where students carry out ESOs, promoting teaching, research and extension.
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Número de páginas: 13
- Lucineide Soares do Nascimento
