O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO : EXPERIÊNCIAS NA MODALIDADE A DISTANCIA
Este estudo sobre experiências em
Estágio Curricular Supervisionado no Curso
de Licenciatura em Ciências Biológicas, na
Modalidade a Distância teve como objetivos
compreender as concepções de estágio
supervisionado subjacentes no Projeto Político
Pedagógico do Curso, além de identificar as
contribuições que esse campo do conhecimento
apresenta ao licenciando e, interpretar como os
alunos tecem as relações com os conhecimentos
e saberes da trajetória acadêmica durante
a realização do estágio .As análises foram
organizadas a partir das reflexões acerca da
coerência entre as diferentes manifestações dos
sujeitos na relação de suas práxis pedagógicas
enquanto contribuições do Estágio Curricular
Supervisionado na formação da docência. O
procedimento metodológico utilizado se sustenta
na análise do Projeto Político Pedagógico do Curso,
nas observações realizadas nas práticas na sala
de aula e em espaços educativos não escolares
envolvendo ensino e aprendizagem de Ciências.
Também utilizamos um questionário e entrevista
com os alunos, possibilitando a compreensão do
objetivo da pesquisa. Os resultados apontam que
há a necessidade de uma revisão conceitual acerca
da prática e da atividade do estágio em espaços
formais e não formais. Foi possível perceber que
a teoria produz importantes reflexões na ação
docente que conduz a formação nesses espaços
de forma mais consistente e harmoniosa quanto a
produção e sedimentação dos saberes.
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO : EXPERIÊNCIAS NA MODALIDADE A DISTANCIA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Saberes Docentes - Ensino de Ciências - Educação a Distância
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Keywords: Teachers Knowing - Science Teaching - Distance Education This
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Abstract:
This study about experiences in
Supervised Curricular Internship in the Degree
Course in Biological Sciences in Distance Modality
had as objectives to understand the conceptions of
supervised internship in the Political Pedagogical
Project of the Course, besides identifying the
contributions that this field of knowledge presents
to the licenciando and to interpret how the
students weave the relations with the knowledge
and knowledge of the academic trajectory during
the accomplishment of the stage. The analyzes
were organized from the reflections about the
coherence between the different manifestations
of the subjects in the relation of their
pedagogical praxis as contributions of the Stage
Supervised curriculum in teacher education. The
methodological procedure used is based on the
analysis of the Political Pedagogical Project of the Course, on the observations made in the
practices in the classroom and in non-school educational spaces involving teaching and
learning of Sciences. We also used a questionnaire and interview with the students, making
possible the understanding of the research objective. The results point out that there is a
need for a conceptual revision about the practice and the activity of the internship in formal
and non-formal spaces. It was possible to perceive that the theory produces important
reflections in the teaching action that leads to the formation in these spaces in a more
consistent and harmonious way as the production and sedimentation of the knowledge.
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Número de páginas: 15
- Leila Valderes Souza Gattas
