O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E A CONSTRUÇÃO DA PRÁXIS EDUCATIVA NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
O presente artigo discute os
pressupostos que fundamentam o percurso
de estágio curricular supervisionado no curso
de Pedagogia a Distância, da Universidade do
Estado de Santa Catarina. Argumenta-se que
a construção da práxis educativa só pode ser
assegurada se forem superados os modelos
tradicionais de estágio, cuja concepção é
marcadamente de instrumentalização técnica ou
imitação de modelos (PIMENTA; LIMA, 2006).
Em contrapartida a essa concepção, parte-se do
pressuposto de estágio enquanto momento de
pesquisa sobre o campo educacional, visando
um processo de compreensão, intervenção
e transformação da realidade educacional
encontrada pelos acadêmicos em formação
inicial. Por fim, na concepção do curso de
Pedagogia do CEAD, estágio é teoria e prática,
tendo a pesquisa como princípio educativo
(DEMO, 2000), optando-se pela metodologia
da pesquisa-ação.
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E A CONSTRUÇÃO DA PRÁXIS EDUCATIVA NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.5772019034
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Palavras-chave: Estágio. Educação a Distância. Práxis educativa.
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Keywords: Stage. Distance Education. Educational práxis.
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Abstract:
This article discusses the
assumptions that support the supervised
curricular stage course in the Distance Pedagogy
course, at the State University of Santa Catarina.
It is argued that the construction of educational
praxis can only be ensured if the traditional
models of stage are overcome, whose conception
is markedly of technical instrumentalization or
imitation of models (PIMENTA; LIMA, 2006).
In contrast to this conception, it starts from the
premise of satage as a moment of research on
the educational field, aiming at a process of
understanding, intervention and transformation
of the educational reality found by academics in
initial training. Finally, in the conception of the
Pedagogy course at CEAD, stage is theory and
practice, with research as an educational principle (DEMO, 2000), opting for the action
research methodology.
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Número de páginas: 15
- Lidnei Ventura
- Roselaine Ripa
- Klalter Bez Fontana
