O estágio curricular como mediador no desenvolvimento da gestão de sala de aula na educação infantil
Este estudo, tem como foco o
estágio curricular e o seu caráter mediador
para a construção de competências ligadas a
gestão de sala de aula na educação infantil. A
pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa
é fundamentada em Pimenta e Lima (2004),
Zabalza (2014), Tardif (2010) e apresenta
como objetivo geral, identificar como o estágio
curricular pode mediar o desenvolvimento
de habilidades de gestão de sala durante a
formação inicial dos docentes. Os resultados
demonstram a identificação de diferentes
concepções e formas de organização do
estágio curricular. Na especificidade da gestão
de sala de aula destaca a transmissão e gestão
como funções sumamente importantes. Para
concluir pondera que a gestão de sala de
aula na educação infantil, pode apresentar-se
na formação inicial, à primeira vista como um
grande desafio, todavia pode ser enfrentado no
contexto de formação a partir da aproximação
com a realidade do ambiente profissional.
Este enfrentamento deve se dar num primeiro
momento ainda na formação inicial, por
intermédio do estágio, que deve atuar como um
mediador para a construção de bases sólidas
de princípios e habilidades ligadas a gestão
de sala de aula, estendendo-se à formação
continuada no exercício da profissão.
O estágio curricular como mediador no desenvolvimento da gestão de sala de aula na educação infantil
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DOI: 10.22533/at.ed.3341914087
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Palavras-chave: Formação. Gestão Pedagógica. Estágio Curricular.
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Keywords: Formation, Pedagogical Management, Curricular Stage.
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Abstract:
This study focuses on the
curricular stage and its mediator character
for the construction of competences related
to classroom management in early childhood
education. The bibliographic research of a
qualitative nature is based on Pimenta and
Lima (2004), Zabalza (2014), Tardif (2010)
and presents as general objective, to identify
how the curricular internship can mediate
the development of classroom management
skills during initial formation two teachers.
The results demonstrate the identification of
different conceptions and forms of organization of the curricular stage. In the specifi city of classroom management highlights the
transmission and management as extremely important functions. To conclude, he
considers that classroom management in early childhood education can present itself
in initial formation, at fi rst sight as a great challenge, but can be faced in the context
of formation from the approach to the reality of the professional environment. This
confrontation must take place at an early stage in the initial formation, through the
stage, which should act as a mediator for the construction of solid bases of principles
and skills linked to classroom management, extending to the continued formation in the
exercise of the profession.
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Número de páginas: 15
- Claudia Rodrigues Machado de Medeiros
- Valquíria Soares Mota Sabóia
- Rozilda Pereira Barbosa
