O ESPAÇO DA CRECHE E A IDENTIDADE NEGRA EM BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS
O artigo busca problematizar a influência do espaço físico da creche nos processos de construção das identidades negras por parte de bebês e crianças pequenas na cidade de Juiz de Fora/MG, com ênfase para os recursos do grafite. A grafitagem é concebida como intervenção urbana e expressão estética que agencia saberes e poderes comumente invisibilizados provocando rupturas com estéticas dominantes nas cidades. O espaço urbano, nesta perspectiva é visto como produtor de agências, redes e processos de subjetivação, dentre os quais, destacamos o papel da creche e da educação das relações étnico-raciais nos processos de construção de identidades negras. Trata-se de um recorte, acompanhado de reinterpretações de uma pesquisa de doutorado realizada pela primeira autora, cujo objetivo é compreender como ocorre a educação das relações étnico-raciais a partir de uma leitura dos espaços de uma creche municipal localizada na referida cidade. O estudo está ancorado na abordagem sócio histórico cultural de Vigotski (2006) em diálogo com autores que problematizam criticamente as três áreas envolvidas: espaço, infância e relações étnico-raciais no Brasil
O ESPAÇO DA CRECHE E A IDENTIDADE NEGRA EM BEBÊS E CRIANÇAS PEQUENAS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.38521090719
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Palavras-chave: espaço/ambiente; identidade negra; relações étnico-raciais
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Keywords: space/environment; black identity; ethnic-racial relations
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Abstract:
The article aims to problematize the influence of the physical space of the daycare center in the processes of construction of black identities by babies and young children in the city of Juiz de Fora / MG, with emphasis on the resources of graffiti. Graffiti is conceived as an urban intervention and aesthetic expression that brings together knowledge and powers that are often invisible, causing ruptures with dominant aesthetics in the cities. Urban space, in this perspective, is seen as a producer of agencies, networks and processes of subjectivation, among which, we highlight the role of day care and the education of ethnic-racial relations in the processes of building black identities. It is an excerpt, accompanied by reinterpretations of a doctoral research carried out by the first author, whose objective is to understand how the education of ethnic-racial relations occurs from a reading of the spaces of a municipal day care center located in that city. The study is anchored in Vigotski's (2006) socio-cultural and cultural approach in dialogue with authors who critically problematize the three areas involved: space, childhood and ethnic racial relations in Brazil.
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Número de páginas: 15
- Aretusa Santos
- Letícia de Souza Duque
