O ESPAÇO DA COORDENAÇÃO COLETIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: PERCEPÇÕES E DESAFIOS NO CONTEXTO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO FEDERAL
O presente trabalho propõe discutir o espaço da coordenação pedagógica enquanto uma prática educativa de formação continuada na realidade de duas escolas públicas de ensino do Distrito Federal durante o primeiro semestre de 2018. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, que segue o modelo conceitualoperativo de um estudo de campo. A coleta de dados valeu-se de entrevista semiestruturada, aplicada a um supervisor e uma professora de duas Escola Classe, na região de Planaltina e Santa Maria. A fundamentação teórica do estudo se pautou nos conceitos de prática educativa e modalidades de educação, da formação docente e suas competências técnicas e abordagens teóricas relativas à necessidade de formação permanente de professores. Como resultado foi possível constatar que, do ponto de vista da percepção dos docentes entrevistados, existe um conflito entre a demanda administrativopedagógica da escola e o espaço-tempo destinado à formação continuada realizada nas coordenações coletivas.
O ESPAÇO DA COORDENAÇÃO COLETIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: PERCEPÇÕES E DESAFIOS NO CONTEXTO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DO DISTRITO FEDERAL
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DOI: 10.22533/at.ed.10119030414
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Palavras-chave: Formação Continuada; Coordenação Pedagógica; Práticas Educativas Não Formais.
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Keywords: In-Service Teacher Training, Pedagogical Coordination; Non-formal Education Practices.
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Abstract:
The present work proposes to discuss about the pedagogical coordination space as an educational practice of in-service teacher training in the reality of two schools of public education of the Federal District during 2018. This is a qualitative approach research, which follows the concept of a field study. Data collection was based on a semistructured interview, applied to a supervisor and a teacher of two primary schools, in the regions of Planaltina and Santa Maria. The theoretical basis of the study was based on the concepts of educational practice and modalities of education, teacher training and their technical skills and theoretical approaches regarding the need for ongoing teacher training. As a result, it was possible to verify that, from the point of view of the teachers interviewed, there is a conflict between the administrative and pedagogical demand of the school and the space-time destined to the continuous formation carried out in the pedagogical coordination.
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Número de páginas: 15
- Suzana Medeiros de Souza Aguiar
- Mônica Angélica Barbosa de Almeida
- Loryne Viana de Oliveira
