O ENTRELAÇAMENTO DA TEORIA E PRÁTICA COMO CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DOCENTE
Este relato intenciona demonstrar
a importância do entrelaçamento entre
conhecimento teórico e iniciação da prática
docente, evidenciados na trajetória de formação
do acadêmico. Compartilhamos a experiência
das pesquisadoras, docentes dos Cursos de
Licenciatura de uma universidade particular
em Santos – SP. O objetivo é relatar como
oficinas didático- pedagógicas protagonizadas
por acadêmicos das licenciaturas, podem
contribuir na formação docente. O estudo de
natureza qualitativa e bibliográfica pautou-se
em pesquisadores que enfatizam a importância
do diálogo entre a teoria e a prática a partir
de um conteúdo significativo, considerando o
contexto cultural e educacional do cotidiano,
como Aranha; Cunha; Soares; Nóvoa; Ausubel;
Moreira dentre outros e em documentos oficiais.
A experiência constou de oficinas pedagógicas
de Contação de Histórias, Africanidades,
Meio Ambiente, Jogos Matemáticos e
de Alfabetização, todas em contexto de
Letramento, em uma escola pública estadual
de educação básica na Baixada Santista. As
oficinas permitiram discussões acerca dos
eixos temáticos: Cultura, Direitos Humanos,
Educação e Saúde, bem como ampliação da
sociabilidade, de vocabulário culto, aquisição
de conceitos vinculados as diferentes áreas do
saber, gosto e hábito pela leitura. Foi percebido
pelos graduandos a sua capacidade de
construção do conhecimento e articulação da
teoria e da prática. Ao vivenciarem o cotidiano
da escola de educação básica colocaram em
prática os conhecimentos teóricos discutidos
no espaço universitário e as propostas de sala
de aula, visando a formação de educadores
críticos com compromisso social e político,
contribuindo para o ensino e aprendizagem das
futuras gerações.
O ENTRELAÇAMENTO DA TEORIA E PRÁTICA COMO CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.83219150721
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Palavras-chave: Educação básica. Formação de professores. Oficinas pedagógicas.
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Keywords: Basic education. Teacher training. Pedagogical workshops.
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Abstract:
This case report intends to
demonstrate the importance of combining
theoretical knowledge with initiation of teaching
practice, evidenced in the trajectory of academic
formation. This case is reported by professors of Graduation Courses of a private
university in Santos, Brazil. The objective is to report how workshops carried out by
undergraduate academics, can contribute to teacher training. This is a bibliographic
and qualitative study based on official documents and researchers who emphasize the
importance of the dialogue between theory and practice, considering the cultural and
educational context of daily life such as, Aranha; Cunha; Soares; Nóvoa; Ausubel; Moreira.
The experience consisted of Pedagogical workshops on Storytelling, Africanities,
Environment, Mathematics and Literacy Games, all in a context of Literacy, in a state
public school of basic education in Santos. The workshops allowed discussions on the
thematic axes: Culture, Human Rights, Education and Health, as well as expansion
of sociability, refined vocabulary, acquisition of concepts linked to different areas of
knowledge, interest and habit for reading. It was perceived by the undergraduates
their ability to build knowledge and articulate theory and practice. By experiencing the
daily life of the basic education school, they put into practice the theoretical knowledge
discussed in the university space and also the classroom proposals that aim at the
formation of critical educators with social and political commitment, contributing to the
teaching and learning of future generations.
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Número de páginas: 15
- Maria da Graça Pimentel Carril
- Sandra Oliveira Perez Tarricone
- Sirlei Ivo Leite Zoccal
- Elisete Gomes Natário
- Maria da Graça Pimental Carril
