O ENTENDIMENTO NO ESPAÇO ESCOLAR SOBRE O CONCEITO DA HOMOSSEXUALIDADE
No presente trabalho realizamos
pesquisa de campo de natureza qualitativa
e quantitativa, com apoio bibliográfico e
documental. Trata-se do papel da escola frente
à discriminação e o preconceito dos alunos
homossexuais. Sabe-se que as discriminações
de gênero, étnico-racial e por orientação
sexual, geram atitudes de violência homofóbica,
que tem sido produzida e reproduzida em
todos os espaços da vida social brasileira,
incluindo a escola. Desta forma, o objetivo
desta pesquisa foi buscar a percepção dos
sujeitos participantes na escola sobre o tema
em questão. Na metodologia adotada foram
escolhidas de modo aleatório nove escolas
da rede pública na cidade de São Luís no
estado do Maranhão, com a participação dos
gestores, professores, pais ou responsáveis
pelos alunos e os alunos, sendo que todos os
sujeitos envolvidos na pesquisa apresentaram
vínculo/interação com turmas do 1º ano do
ensino médio. A coleta de dados aconteceu no
período do mês de setembro a outubro de 2014,
todos os questionários foram aplicados dentro
do espaço escolar com perguntas abertas e
fechadas. Os que participaram descreveram
sua percepção sobre a temática através dos
instrumentos aplicados, com o objetivo de saber
como a escola tem enfrentado as problemáticas
da discriminação e do preconceito. Os dados
coletados foram categorizados com as
variáveis: gênero, idade, religião, profissão,
renda e questões sobre a discussão sobre a
sexualidade, sua diversidade e especificamente
sobre a homossexualidade. Na análise dos
resultados das variáveis dos questionários
dos alunos em relação à homossexualidade
ser normal, apresentou correlação à religião,
aceitação da homossexualidade e ação ao
descobrir que seu(ua) irmã(o) é homossexual.
Revelando ainda ser um grande tabu na escola
com relação aos seguintes fatores: religião,
sexo, idade, estado civil, grau de escolaridade
e papel dentro e/ou fora da escola, denotando
a necessidade de se reverem as concepções
sobre o papel da escola ajustada à prática de
inclusão, devendo assim ultrapassar o discurso
desassociado da práxis.
O ENTENDIMENTO NO ESPAÇO ESCOLAR SOBRE O CONCEITO DA HOMOSSEXUALIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.97119040224
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Palavras-chave: Homossexualidade. Escola. Discriminação.
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Keywords: Homosexuality. School. Discrimination.
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Abstract:
In the present study we conducted
qualitative and quantitative field research, with
bibliographic and documentary support. This is
the front of the school paper to discrimination and
prejudice gay students. It is known that gender
discrimination, ethnic, racial and sexual orientation, generate attitudes of homophobic
violence, which has been produced and reproduced in all areas of Brazilian social
life, including school. Thus, the objective of this research was to seek the participants’
perception subject at school on the topic in question. In the methodology adopted
were chosen at random nine public schools in the city of São Luís in the state of
Maranhão, with the participation of managers, teachers, parents or guardians of pupils
and students, and all subjects involved in the research showed bond / interaction
with the 1st year of high school classes. Data collection occurred in the month of the
period from September to October 2014, all questionnaires were applied within the
school space with open and closed questions. Those who attended described their
perception of the issue through the instruments used in order to know how the school
has faced the problems of discrimination and prejudice. Data were categorized with
the following variables: gender, age, religion, profession, income and questions about
the discussion of sexuality, its diversity and specifically on homosexuality. In analyzing
the results of student questionnaires the variables in relation to homosexuality normal,
correlated to religion, acceptance of homosexuality and action to find your (ua) Sister ()
is gay. Revealing still a big taboo in school with respect to the following factors: religion,
sex, age, marital status, educational level and role within and / or outside the school,
indicating the need to revise the conceptions of the role of the adjusted school the
practice of inclusion and should thus exceed the disfellowshipped discourse of praxis.
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Número de páginas: 15
- José Gregório Viegas Brás
