O ENSINO TÉCNICO À LUZ DA DIMENSÃO ÉTICA DISCENTE
Esta pesquisa tem por objetivo analisar a relação entre a percepção dos estudantes quanto ao ensino técnico e sua dimensão ética, definida a partir de seus valores, das representações de si, e de seus projetos de vida. Neste estudo participaram 30 adolescentes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Câmpus São João da Boa Vista, dos cursos técnicos de nível médio, com idade entre 15 a 18 anos; e maiores de 18 anos. Foi utilizada a entrevista semiestruturada, subdivida em dois blocos de perguntas: Valores da Educação e Representações de si. Os resultados revelaram que os estudantes valorizam o modelo de escola a eles oferecido, pautado na reciprocidade e no respeito mútuo. Tal aspecto se relaciona com a projeção da vida, à medida que apresentaram projetos de vida definidos e reconheceram que o mérito da escola está na orientação do futuro. No entanto, quem pretendem ser não se relaciona com a atuação na carreira técnica, uma vez que vislumbram conquistas maiores que se referem ao ensino superior. Se por um lado esse panorama é positivo no sentido das aspirações dos jovens, podemos pensar se o ensino técnico poderá atingir seus objetivos, considerando que o interesse do adolescente pela formação técnica específica ocupa uma posição secundária em sua escala de valores.
O ENSINO TÉCNICO À LUZ DA DIMENSÃO ÉTICA DISCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.10119030413
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Palavras-chave: Educação Profissional; Moralidade; Ética; Adolescente.
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Keywords: Professional education; Morality; Ethic; Teenager
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Abstract:
This research aims to analyze the relationship between the students’ perception of technical education and its ethical dimension, defined based on their values, their representations of themselves and their life projects. In this study, 30 adolescents from the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São João da Boa Vista participated in the technical courses of intermediate level, aged 15 to 18 years; and over 18 years. The semi-structured interview was used, subdivided into two blocks of questions: education values and representations of self. The results revealed that students value the school model offered to them, based on reciprocity and mutual respect. This aspect is related to the projection of life, as they presented defined life projects and recognized that the merit of the school is in the direction of the future. However, those who claim to be are not related to the performance in the technical career, since they envisage greater achievements that refer to higher education. If on the one hand this scenario is positive in the sense of the aspirations of the young, we can think about whether technical education can achieve its objectives, considering that the interest of the adolescent by the specific technical formation occupies a secondary position in its scale of values.
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Número de páginas: 15
- Luciana Maria Caetano
- Betânia Alves Veiga Dell’Agli
- Geise Franciele Ferreira Neves
