IMPACTOS RESIDUAIS NA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES COMO CONSEQUÊNCIA DO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA
Esta revisão bibliográfica aborda os impactos residuais na aprendizagem dos estudantes como consequência do ensino remoto adotado durante a pandemia de COVID-19. Através de uma análise sistemática de literatura científica, artigos, relatórios e estudos de caso, o trabalho sintetiza os efeitos duradouros dessa modalidade de ensino no processo educacional. O referencial teórico- metodológico empregado inclui teorias da aprendizagem, pedagogia digital e psicologia educacional, proporcionando um panorama multidisciplinar. Os principais resultados revelam que o ensino remoto, apesar de necessário em um contexto de crise sanitária, gerou desafios significativos, incluindo a disparidade no acesso à tecnologia, a diminuição da interação social e seu impacto na saúde mental dos estudantes. Além disso, evidencia-se a necessidade de estratégias pedagógicas adaptativas para mitigar os efeitos negativos e potencializar as oportunidades de aprendizagem nesse novo contexto. Este estudo contribui para a compreensão dos desafios enfrentados por educadores e alunos nesse período e sugere caminhos para aprimorar práticas educativas no cenário pós- pandêmico.
IMPACTOS RESIDUAIS NA APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES COMO CONSEQUÊNCIA DO ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0132412025
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Palavras-chave: Aprendizagem Remota; Desigualdade Digital; Saúde Mental; Resiliência Educacional.
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Keywords: Remote Learning; Digital Inequality; Mental health; Educational Resilience.
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Abstract:
This literature review addresses the residual impacts on student learning as a result of remote teaching adopted during the COVID-19 pandemic. Through a systematic analysis of scientific literature, articles, reports and case studies, the work summarizes the lasting effects of this teaching modality on the educational process. The theoretical-methodological framework used includes learning theories, digital pedagogy and educational psychology, providing a multidisciplinary panorama. The main results reveal that remote teaching, despite being necessary in a context of health crisis, generated significant challenges, including disparity in access to technology, reduced social interaction and its impact on students' mental health. Furthermore, the need for adaptive pedagogical strategies is evident to mitigate negative effects and enhance learning opportunities in this new context. This study contributes to understanding the challenges faced by educators and students during this period and suggests ways to improve educational practices in the post-pandemic scenario.
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Número de páginas: 19
- Alba Valéria Gomes de Carvalho
