O ensino por investigação na formação de professores de ciências: uma revisão a partir dos anais do ENPEC
Esta pesquisa tem como objetivo
realizar uma análise da produção de trabalhos
que tratam do ensino por investigação na
formação de professores de ciências. Para
tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica
nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa
em Educação em Ciências (Enpec) no
período de 2013 a 2017. A análise realizada
evidenciou um baixo número de artigos que
problematizassem o ensino por investigação na
formação de professores de ciências e também
identificou dificuldades na condução deste tipo
de abordagem de ensino na prática pedagógica.
Como implicações, este artigo pode auxiliar
futuras pesquisas que se propuserem a
analisar o ensino por investigação na formação
de professores de ciências na medida em
que indica a necessidade de se repensar os
processos de formação inicial e continuada
de professores que possam considerar a
abordagem do ensino por investigação como
meio para o desenvolvimento de uma cultura
científica na escola, considerando as relações
dos alunos com o mundo.
O ensino por investigação na formação de professores de ciências: uma revisão a partir dos anais do ENPEC
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150727
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Palavras-chave: Ensino por investigação. Formação de professores de ciências. Enpec.
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Keywords: Research teaching. Training of science teachers. Enpec.
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Abstract:
This research aims to perform an
analysis of the production of papers that deal
with research teaching in the training of science
teachers. To do so, we performed a bibliographic
research in the annals of the National Encounter
of Research in Education in Sciences (Enpec)
from 2013 to 2017. The analysis revealed a low
number of articles that problematized teaching
by research in the training of science teachers
and also identified difficulties in conducting
this type of teaching approach in pedagogical
practice. As implications, this article may help
future research that aims to analyze research
teaching in the training of science teachers in
that it indicates the need to rethink the processes
of initial and continuing training of teachers
who may consider the approach to teaching by
research as a means for the development of a
scientific culture in the school, considering the
relations of students with the world.
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Número de páginas: 15
- Jéssica Cremonini Caprini
- Mariana Donateli Gatti
- JÉSSICA CREMONINI CAPRINI
