O ENSINO NA MODALIDADE EAD: PESRPECTIVAS SOBRE O PROCESSO EDUCATIVO NA MATEMÁTICA
As transformações tecnológicas
têm sido protagonistas de mudanças no
sistema educacional, exigindo dos professores
a necessidade de tornarem-se mediadores
do conhecimento, repensando suas práticas
educativas, principalmente no que tange a
disciplina de Matemática na modalidade da
educação à distância. Neste sentido, esta
produção visa refletir acerca das práticas
docentes adotadas para o processo educativo
com a Matemática nesta modalidade,
considerando que cabe ao professor
transformar o saber científico em conteúdo
escolar, fazendo uma transposição didática
coerente com a modalidade de ensino que está
trabalhando. Para tanto, utilizou-se de uma
pesquisa qualitativa, à medida que o processo
de coleta de informações envolveu a obtenção
de dados descritivos, e do tipo documental, visto
que apresenta o entendimento de Educação a
Distância e reflexões sobre o trabalho docente.
Assim, para garantir a aprendizagem da
Matemática é fundamental escolhas didáticas
e pedagógicas embasadas nos processos
interacionistas, dialógicos e colaborativos, com
a aproximação do conteúdo a realidade do aluno.
Tão logo, cabe ao professor, organizar suas
práticas pedagógicas de modo diferenciado,
buscando elucidar o saber a ser ensinado, porém
mantendo os conceitos fundamentais, pois a
aprendizagem está condicionada às ações do
próprio sujeito, bem como à suas reflexões
sobre estas ações. Neste sentido, a formação
continuada para os professores que atuam nesta
modalidade pode contribuir significativamente
com o compartilhamento das práticas exitosas
já realizadas, minimizando alguns fatores que
ainda impactam na expressiva evasão dos
alunos nesta modalidade.
O ENSINO NA MODALIDADE EAD: PESRPECTIVAS SOBRE O PROCESSO EDUCATIVO NA MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.648191030931
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Palavras-chave: Educação a Distância. Ensino. Aprendizagem. Matemática. Formação de professores.
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Keywords: Distance Education. Teaching. Learning. Math. Teachers Education
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Abstract:
The technological transformations have been protagonists of changes in
the education system, demanding the teachers need as mediators of the knowledge,
rethinking their educational practices, mainly with respect to Math discipline in the
distance education modality. In this sense, this essay seeks to reflect concerning the
educational practices adopted for the educational process with the Math in this modality,
considering that teachers are tasked to transform the scientific knowledge in school
content, making a coherent didactic transposition with the teaching modality that is
working. Because that, it was used of qualitative research, as the process of collection
of information involved the obtaining of descriptive data, and of the documental type,
because it presents the understanding of Distances Education and reflections on the
educational work. Like this, to make sure the learning of the Math is fundamental didactic
and pedagogic choices based on interaction processes, dialogic and collaborative, with
the approach of the content the reality student. So soon, it´s up to the teacher, to
organize their pedagogic practices in a differentiated way, seeking to clarify the to know
to be taught, however maintaining the fundamental concepts, because the learning is
conditioned to the own subject’s actions, as well their reflections about these actions.
In this sense, the continuous formation for the teachers that teach in this modality
can contribute significantly with the sharing of the successful practices already
accomplished, minimizing some factors that still impact in the students’ expressive
escape in this modality.
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Número de páginas: 15
- Mariele Josiane Fuchs
- Elizangela Weber
- Cláudia Maria Costa Nunes
- Lucilaine Goin Abitante
