O ENSINO MÉDIO PRESENCIAL MEDIADO POR TECNOLOGIA NA ESCOLA ESTADUAL SANTA RITA NA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE JAPURÁ-AM
O presente artigo faz uma abordagem a respeito do Ensino Médio Presencial Mediado por tecnologia. A motivação para a pesquisa ocorreu pelo fato de observarmos que alguns alunos não conseguiam se adaptar a essa modalidade de ensino, que ocorre à distância por meio de tecnologia, num ritmo acelerado. No sentido dessa discussão, o trabalho tem como objetivo geral refletir criticamente acerca da proposta pedagógica ofertada pelo governosobre tal modalidade de ensino. E como objetivos específicos: conhecer a proposta metodológica apresentada pelo MEC; descrever os principais limites e possibilidades que alunos e professores presenciais enfrentam e desenvolver oficinas pedagógicas visando à melhoria do ensino aprendizagem deste tipo de ensino. O problema fundamentou-se no fato de que em Japurá, o nível Médio de ensino, só existe em sua maior parte na modalidade a distância mediada por. Diante disso indagamos: O que o Governo poderia fazer para melhorar esse tipo de ensino ofertado aos alunos do Ensino Médio Presencial mediado por tecnologia? O referencial foi baseado em teóricos da área de educação e tecnologia como: Andersen (2013), Rojo e Moura (2012), Moran (2000), Libâneo (1990), dentre outros. Quanto à metodologia, utilizamosuma abordagem qualitativa, tendo como amostra 09 alunos e 03 professoras presenciais. Os dados coletados foram sistematizados e apresentados em tabelas de forma descritiva e interpretativa. Usamos ainda a pesquisa de campo fundamentada pelo levantamento bibliográfico e instrumentos como a observação, questionários mistos para os alunos e professores presenciais. Os
resultados mostram que este processo de ensino e aprendizagem está abaixo do esperado por motivos como: ametodologia inadequada e a falta de formação pedagógica dos professores presenciais. Pelo exposto, consideramos que a pesquisa é pertinente por contribuir como meio de alerta
aos alunos que desejam estudar nesse tipo de ensino e sugerimosformação continuada ao professor presencial.
O ENSINO MÉDIO PRESENCIAL MEDIADO POR TECNOLOGIA NA ESCOLA ESTADUAL SANTA RITA NA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE JAPURÁ-AM
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DOI: 10.22533/at.ed.49820061013
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Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Tecnologia.
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Keywords: Teaching. Learning. Technology.
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Abstract:
This article approaches technology-mediated face-to-face high school. The motivation for the research was due to the fact that we observed that some students were unable to adapt to this type of teaching, which occurs at a distance through technology, at an accelerated pace. In the sense of this discussion, the work has the general objective of critically reflecting on the pedagogical proposal offered by the government on this type of teaching. And as specific objectives: to know the methodological proposal presented by MEC; describe the main limits and possibilities that face-to-face teachers and students face and develop pedagogical workshops aimed at improving teaching and learning of this type of teaching. The problem was based on the fact that in Japurá, the medium level of education, exists mostly in the distance-mediated modality. In view of this, we ask: What could the Government do to improve this type of education offered to students of Presential High School mediated by technology? The framework was based on theorists in the area of education and technology such as: Andersen (2013), Rojo and Moura (2012), Moran (2000), Libâneo (1990), among others. As for the methodology, we used a qualitative approach, with a sample of 09 students and 03 face-to-face teachers. The collected data were systematized and presented in tables in a descriptive and interpretative way. We also use field research based on a bibliographic survey and instruments such as observation, mixed questionnaires for students and classroom teachers. The results show that this teaching and learning process is below expectations for reasons such as: the inadequate methodology and the lack of pedagogical training of teachers in person. From the above, we consider that the research is relevant because it contributes as a means of alerting students who wish to study in this type of education and we suggest continuing education to the classroom teacher.
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Número de páginas: 22
- Ricélia dos Santos Solart
