O ENSINO EM TEMPOS DE PANDEMIA: SOU PROFESSOR, E AGORA?
A vida dos professores foi virada de ponta cabeça com o advento do novo coronavírus. Com as medidas de isolamento social para controlar disseminação do vírus, a educação precisou se reinventar, exigiu dos professores o domínio de tecnologias para não suspender as aulas. Diante dessa nova realidade, surgiu a reflexão na prática pedagógica, a capacitação dos professores e as metodologias utilizadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa na perspectiva de colaborar com as possíveis estratégias metodológicas utilizadas no ensino remoto e relatar as dificuldades enfrentadas pelos docentes. A adoção da estratégia de ensino remoto, mostrou muitas possibilidades, mas também algumas preocupações. Esse estudo nos revela, que muitos professores estão aplicando os métodos de ensino híbrido e sala de aula invertida. Entretanto, podemos destacar que não existe uma “fórmula mágica”, o que existe, são tentativas e possibilidades, que podem ser testadas, para que a educação não permaneça estagnada.
O ENSINO EM TEMPOS DE PANDEMIA: SOU PROFESSOR, E AGORA?
-
DOI: 10.22533/at.ed.05820011212
-
Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino remoto. Tecnologias de ensino.
-
Keywords: Learning. Remote teaching. Teaching technologies
-
Abstract:
Teachers' lives were turned upside down with the advent of the new coronavirus. With measures of social isolation to control the spread of the virus, education needed to reinvent itself, requiring teachers to master technologies in order not to suspend classes. Faced with this new reality, reflection on pedagogical practice, the training of teachers and the methodologies used emerged. To this end, a research was carried out in order to collaborate with the possible methodological strategies used in remote education and to report the difficulties faced by teachers. The adoption of the remote teaching strategy showed many possibilities, but also some concerns. This study reveals to us that many teachers are applying hybrid and inverted classroom teaching methods. However, we can highlight that there is no “magic formula”, what exists, are attempts and possibilities, which can be tested, so that education does not remain stagnant.
-
Número de páginas: 15
- Raquel Furtado Soares Trindade
- Gislayne de Araujo Bitencourt
