O ensino em prática: Relatos de experiência com o Pibid
A experiência do ensino ocorre naturalmente com sua prática, mas por meio do PIBID (Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) esse processo é facilitado e adiantado. Nessa perspectiva, descrevemos a experiência com a oferta de minicursos pelo projeto, como porta de entrada para esse ambiente. No entanto, as dificuldades das aulas remotas evidenciaram as desigualdades e como esse modo de ensino é excludente. Procurou-se apresentar como são elaboradas as atividades num momento caótico de pandemia com ensino à distância e possuindo uma maioria de alunos que não desfruta de uma boa estrutura para acessar as aulas disponibilizadas via plataforma Google Meet. A produção deste texto tem como arcabouço teórico e metodológico os pressupostos de Fonseca (2009), Moreira (1999) e Alves (2020) cujas teorias destacam as condições para que a aprendizagem seja significativa, especialmente no ensino de história e no modo remoto.
O ensino em prática: Relatos de experiência com o Pibid
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190911
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Palavras-chave: Ação educativa, Ensino à distância, Experiência mútua.
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Keywords: Educational action, Distance leraning, mutual experience.
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Abstract:
The teaching experience occurs naturally with their practice, but through the PIBID (Institutional Project for Initiation to Teaching Scholarships) this process is facilitated and advanced. Thus, the short courses offered by the project were the gateway to this environment. However, the difficulties of remote classes highlighted the inequalities and how this mode of teaching is excluding. We tried to present how activities are developed in a chaotic moment of pandemic with distance learning and with a majority of students who do not enjoy an excellent structure to access classes available via the Google Meet platform. The production of this text has as theoretical and methodological framework the assumptions of Fonseca (2009), whose theory highlights two conditions for learning to be meaningful, especially in history teaching.
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Número de páginas: 8
- Alberto Pereira de Oliveira
- Pedro Bezerra de Novais Neto
- Vinícius Fernandes Costa Ferro
