O ensino do Raciocínio Geográfico: a espacialidade prevista no plano de aula.
O planejamento de ensino é uma exigência da sistematização da prática docente, além de essencial para a organização do trabalho do professor que pretende realizar um bom trabalho e aproximar o conhecimento a ser ensinado do conhecimento a ser aprendido. Desse modo, o planejamento deve prever o alinhamento entre tema, conteúdos, objetivos, metodologia e recursos. Partindo desses pressupostos, este trabalho destaca a relevância de prever o desenvolvimento do raciocínio geográfico no planejamento das aulas, inserindo os princípios e objetivos do pensamento espacial no plano de ensino. O raciocínio geográfico é uma forma de pensar e interpretar os fenômenos que ocorrem no espaço geográfico e isso pode e deve ser feito com a ajuda do professor que apresenta, estimula e potencializa a reflexão sobre a realidade. Desse modo, o ensino de Geografia, tem a peculiaridade de ler e versar sobre as mudanças que aconteceram e acontecem na sociedade, com o intuito de elaborar pensamentos sobre o mundo em movimento e a formação de ideias e o estabelecimento efetivo da relação teoria-realidade. Nessa toada, a discussão ora proposta abarca a ideia de inserir os princípios e objetivos do raciocínio geográfico no plano de aulas de Geografia, bem como estabelecer associações com a análise da espacialidade dos fenômenos geográficos cumprindo, assim, o real papel da Geografia Escolar.
O ensino do Raciocínio Geográfico: a espacialidade prevista no plano de aula.
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DOI: 10.22533/at.ed.0432208072
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Palavras-chave: Planejamento. Raciocínio Geográfico. Ensino de Geografia. Espacialidade.
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Keywords: Planning. Geographical Reasoning. Teaching Geography. Spatiality.
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Abstract:
Teaching planning is a requirement for the systematization of teaching practice, in addition to being essential for the organization of the work of the teacher who intends to do a good job and bring the knowledge to be taught closer to the knowledge to be learned. Thus, planning must provide for the alignment between theme, content, objectives, methodology and resources. Based on these assumptions, this work highlights the importance of predicting the development of geographic reasoning in the planning of classes, inserting the principles and objectives of spatial thinking in the teaching plan. Geographic reasoning is a way of thinking and interpreting the phenomena that occur in the geographic space and this can and should be done with the help of the teacher who presents, stimulates and enhances reflection on reality. In this way, the teaching of Geography has the peculiarity of reading and dealing with the changes that have happened and are happening in society, in order to elaborate thoughts about the world in motion and the formation of ideas and the effective establishment of the theory-reality relationship. . In this vein, the proposed discussion encompasses the idea of inserting the principles and objectives of geographic reasoning in the Geography lesson plan, as well as establishing associations with the analysis of the spatiality of geographic phenomena, thus fulfilling the real role of School Geography.
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Número de páginas: 9
- Adriana David Ferreira Gusmão
