O ENSINO DESENVOLVIMENTAL COMO BASE DE ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA
Este estudo teve como objetivo analisar, à luz do Ensino Desenvolvimental, a relação do modo de organização do ensino das propriedades de objetos e figuras presentes em livros didáticos do 1º ano do Ensino Fundamental com o tipo de pensamento implícito nas duas perspectivas teóricas contempladas: tradicional e desenvolvimental. A base epistemológica que fundamentou a compreensão de homem e realidade implícita neste cenário foi o método Materialismo Histórico e Dialético. Aliada a essa base epistemológica para a produção teórica sobre a constituição e desenvolvimento humano, a investigação se ancorou nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com destaque na compreensão da tríade: ensino, aprendizagem e desenvolvimento. Nesse contexto de reflexões, a perspectiva do Ensino Desenvolvimental proposta por Davídov e por seus seguidores e intérpretes se apresenta como possibilidade de organização do ensino. A ênfase se deu na descrição e explicação sobre o modo de organização do ensino das propriedades de objetos e figuras em um livros didático do 1º ano do Ensino Fundamental e um que atende os parâmetros da proposta davydoviana. Para isso, nosso olhar incidiu sobre o tipo de pensamento (empírico e teórico) que, mediados por esses recursos didáticos, a escola promove ao aluno dessa etapa de escolaridade. Dentre os resultados, a pesquisa constatou que as tarefas propostas nos livros didáticos adotados pela SEMEC apresentam caráter predominantemente empírico, o que obstaculiza a formação do pensamento em nível teórico. Ressaltamos, assim, a confirmação da premissa davydoviana de relação direta da natureza do conteúdo e método de ensino com o tipo de pensamento que a escola possibilita formar no aluno.
O ENSINO DESENVOLVIMENTAL COMO BASE DE ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.01021220927
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Palavras-chave: Organização do ensino de matemática; Ensino desenvolvimental; Livro didático.
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Keywords: Organization of mathematics teaching; Desenvolvimental teaching; Textbook
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Abstract:
This study have the object of anality, a light of Ensine Desenvolvimental, in the relation the organization mode of ensine in the propiety in the object and figures present in books didact of 1 year of elementary school with the tipe of thinking implicit in the two theoretical perspectives: traditional and desenvolvimental. The epistemological basis that founded the understanding of man and implicit reality in this scenario was the historical and Dialectical Materialism method. Allied to this epistemological basis for theoretical production on human constitution and desenvolvimental, the investigation was anchored in the assumptions of the Historical-Cultural Theory, with emphasis on the understanding of the triad: teaching, learning and desenvolvimental. In this context of reflections, the perspective of Desenvolvimental teaching proposed by Davidov and his followers and interpreters presents itself as possibility of organizing teaching. Emphasis was placed on the description and explanation od the wat of organizing the teaching of the properties of objetcs and figures in two textbooks from the 1st year of elementary school and the onde that meets the parameters of the davydovian proposal. For this, our view focused on the type of thinking (empirical and theoretical) that, mediated by these teaching resources, the school promotes the student at this stage of schooling. Among the results, the research found that the task proposed in the textbooks adopted by SEMEC have a predominantly empirical character, which hinders the formation of thought at theoretical level. This we emphasize the confirmation of Davydovian’s premise of a direct relationship between the nature of the content and teaching method with the type of thinking that the school makes it possible to form in the student.
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Número de páginas: 18
- Valdirene Gomes de Sousa
- Dilliany Mouzinho Pedrosa Castro
